Valoración de los elementos de los programas de curso

Actividad de Aprendizaje 2.2.3

Dimensión del aprendizaje 3

Extender y refinar el conocimiento

Valoración de los elementos de los programas de curso

Objetivo de aprendizaje:

Determina la pertinencia de los elementos de los programas de curso con base en el alineamiento constructivo y las Dimensiones del aprendizaje

Duración: 240’ (120’ presenciales, 120’ independientes)

Modalidad: mixta

Desarrollo:

1. Con apoyo del instructor, integrar equipos de trabajo para elaborar y presentar en plenaria, un organizador gráfico de las lecturas

• Chan, M. (2006) Algunas ideas para el diseño de actividades de aprendizaje. Fragmento de la Guía para la elaboración de materiales orientados al aprendizaje autogestivo, INNOVA. U de G. México

• Díaz Barriga, F. (2003) Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista electrónica de investigación educativa, 5 (2). Consultado de http://redie.ens.uabc.mx/vol5no2/contenido-arceo.html

• Díaz Barriga, F, y Hernández Rojas, G (2003): Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México, Editorial McGraw-Hill. Capítulo 2, pp. 52 – 60

• Molina, Z. (1998) Planeamiento didáctico. Fundamentos, principios, estrategias y procedimientos para su desarrollo. (Segunda reimpresión) Costa Rica. EUNED. pp. 62-69

• Perrenoud. P (2006) Construir competencias desde la escuela. Chile. Ediciones Noreste

• SEP (2009) Acuerdo 8. Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato. México

2. En plenaria, cada grupo presentará su producto, justificando sus aportaciones; cada participante deberá tomar nota de las presentaciones pues le serán de utilidad para elaborar su producto de la unidad e integrador del módulo

3. De manera individual elija una problemática académica de sus estudiantes que esté en posibilidad de atender a través de su práctica docente

4. De manera individual, elija un programa de uno de los cursos que imparta y analice la pertinencia de los elementos que conforman su programa, considerando para ello la problemática identificada y utilizando los principios del alineamiento constructivo y las Dimensiones del aprendizaje

5. En grupos pequeños, integrados por docentes del mismo campo disciplinar, presentar y retroalimentar sus productos; es importante que tome nota de las aportaciones del grupo de trabajo, pues le serán de utilidad en la reelaboración del análisis de su programa

6. Individualmente, elabore un escrito con la justificación y argumentación de la pertinencia de los elementos de su programa para la atención a la problemática académica seleccionada; la extensión del escrito deberá ser de entre 500 y 750 palabras

7. Publique su producto de acuerdo con las especificaciones del instructor, nombrando el archivo como: iniciales_número de actividad.doc. Ejemplo: CARE_2.2.3.doc

Evaluación: pertinencia de la argumentación con respecto al análisis de los elementos del programa de curso

Recursos didácticos: material de referencia, programa de curso, hojas de papel bond, plumones, proyector, procesador de textos

Referencias:

Chan, M. (2006) Algunas ideas para el diseño de actividades de aprendizaje. Fragmento de la Guía para la

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