Aula integrada

• Aula Integrada

  yulimar15U.E. BOLIVARIANA “Dr. VILLALOBOS” CORDERO ESTADO TÁCHIRA. PLAN DE ACCIÓN. UNIDAD OPERATIVA: “Dr. VILLALOBOS” ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA MATRÍCULA: V=05 H=05 DOCENTE ESPECIALISTA: MIRLEY SONMAR CARRERO DE QUINTERO LAPSO DE EJECUCIÓN: DESDE: OCTUBRE HASTA: DICIEMBRE 2010. DIAGNÓSTICO. En el aula integrada, se brindará atención a aquellos niños a y adolescentes que por

• Aula Integrada

  neysa25Misión y Visión del Aula Integrada Misión Ser un servicio comprometido en atender a la población desde Educación Inicial hasta 6to grado, bajo un enfoque Humanista y Holístico que involucra a todos los entes que participan en el proceso educativo para así garantizar una acción preventiva y una atención integral.

• AULA INTEGRADA

  sivielAULA INTEGRADA INFORME INTEGRAL DATOS DE IDENTIFICACIÓN Nombre y Apellido: Wuilmar S. Rivero. Edad: 06 Años Fecha de Nacimiento: 17-08-2006. Lugar de Nac.: Punto Fijo, Estado Falcón Escolaridad: 1er Grado. Sección: “D” Docente de Aula: Jane Linares Nombre del Representante: Marlene Rivero Dirección: Barrio Federación I, Calle Y, Casa #

• Aulas Integradas

  kenialandinoIntroducción En Venezuela, la integración escolar del alumno con necesidades educativas especiales ha sido tema de debates que se han dado más profundamente en la actualidad. Los maestros y directores de las escuelas regulares alegan que no cuentan con las herramientas pedagógicas para atender esta población. En muchas ocasiones, a

• Aulas Integradas

  josealinaresjJUSTIFICACIÓN En el área de las dificultades de aprendizaje, del Subsistema de educación especial, se trabaja bajo un esquema teórico de carácter holístico centrado en un enfoque eminentemente pedagógico donde se hace énfasis en el alumno como ser integral con potencialidades y características particulares que deben ser tomadas en consideración

• Informes Aula Integrada

  nehomar1980República Bolivariana de Venezuela Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Unidad Educativa “Dr. José María Vargas” Cumaná-Edo.-Sucre. DATOS DEL NIÑO(A): Nombre: José Daniel Ávila Edad: 6 años Grado: 1ero “A” Fecha de inicio: 09/02/2010 Informe de Aula Integrada José Daniel, es un niño tranquilo y amable en el aula

• Plan Diaria De Aula Integrada

  jennifer1706PLAN DE ATENCIÓN DEL AULA INTEGRADA TIEMPO DE DURACIÓN: Del 17 de Octubre 2011 al 17 de Diciembre 2011 PERIODO ESCOLAR: 2011 - 2012 NOMBRE DEL AULA INTEGRADA: “María Reina de López” DIRECCIÓN: Av. Principal de San Martín MUNICIPIO ESCOLAR: 05 LOCALIDAD: Carúpano – Estado Sucre TURNO: Mañana DATOS DEL

• Aula Integrada PLAN TRIMESTRAL

  elina27Republica Bolivariana De Venezuela Ministerio Del Poder De La Educación G.E. Batalla De Araure Aula Integrada PLAN TRIMESTRAL Resultado de imagen para educacion especial Responsables: Profa. Álvarez Elina T.S.U. Moreno Jakeline T.S.U. Colmenares Doménica Directivo. Asesor pedagógico PLAN TRIMESTRAL Unidad Educativa. Grupo Escolar Batalla de Araure Subsistema. Educación Especial Resultado

• Plan estratégico de aula integrada

  aure174República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Escuela Básica “Los Guaiqueries” Aula Integrada” Los Guaiqueareis” Altagracia de Orituco- Estado Guárico PLAN ESTRATEGICO (PLAN ANUAL) Año Escolar 2018-2019 Docente de Aula Integrada: Aura Esmily Ortuño Sifontes C.I V- 11369200 DIAGNOSTICO El diagnostico permitió detectar aquellos estudiantes que

• Caracterización del Aula Integrada

  merce_79Universidad Nacional Abierta Vicerrectorado Académico Área de Educación Mención Dificultades de Aprendizaje Centro Local Lara Practica Profesional II ÁREA 1 Caracterización del Aula Integrada Nombre: Yustiz Solangel. C.I. 9.628.226 Asesora: Lic. Paula Pérez. Fase: II Código: 593 Duración: (1) semana 2010-1 Introducción A continuación se dará a conocer que ofrece

• Líneas De Acción En El Aula Integrada

  mariacelLíneas De Acción En El Aula Integrada • 1. Como diagnosticar un problema de aprendizaje y abordar las estrategias de trabajo Sección 32 VI semestre Educación especial Mención dificultades de aprendizaje • 2. “Los creadores” “ creando y formando aprendizajes para el futuro” Autores Barrios Josherf Carrizales jorley Ramírez Melvin

• Funciones Del Servicio Del Aula Integrada

  ventiladorUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICE-RECTORADO ACADÈMICO ÁREA DE EDUCACIÓN MENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Araure – Edo. Portuguesa TRABAJO PRÁCTICO "FUNCIONES DEL SERVICIO DE APOYO AULA INTEGRADA” Código de Carrera: 521 Asignatura: Educación Especial Código de Asignatura: 581 Docente Asesor: Lic. Luisa Lara Octubre, 2012 Introducción: La presente investigación juega un papel

• “La Evaluación del aprendizaje en el aula integrada”

  exploradoraMAESTRIA EN EDUCACION ESPECIAL Materia: “La Evaluación del aprendizaje en el aula integrada” Presenta Elvia Márquez Venegas LA EDUCACIÓN PROHIBIDA Ensayo Catedrático: Lic. Ricardo Gascón Espinoza León, Gto., 16 Octubre del 2015 LA EDUACIÓN PROHIBIDA Nuestros sistemas actuales de educación parecen no avanzar al ritmo de todo lo demás, la

• Rol del Docente Especialista de Aula Integrada en la Atención e Intervención Temprana

  juandeigoundefined undefined Rol del Docente Especialista de Aula Integrada, en la atención e intervención temprana Rol del Docente Especialista de Aula Integrada en la Atención e Intervención Temprana. Es determinante el rol que se le asigna al docente de educación especial en el hecho educativo, y cada vez más esta

• Rol Del Docente Especialista De Aula Integrada En La Atención E Intervención Temprana.

  NohemymRol del Docente Especialista de Aula Integrada en la Atención e Intervención Temprana. Es determinante el rol que se le asigna al docente de educación especial en el hecho educativo, y cada vez más esta participación se amplía.evidencia de ello es la responsabilidad que se le otorga a estos profesionales

• Funciones Del Docente Especialista De Aula Integrada En La Prevención E Intervención Temprana:

  pabloduranFunciones del docente especialista de aula integrada en la prevención e intervención temprana: • Establecer el trabajo coordinado entre el nivel de Educación Preescolar y el primer (1°) año de Educación Básica, así como entre el sexto año(6°) y séptimo año (7°) de Educación Básica, con la finalidad de hacer

• ORIENTACIONES GENERALES PARA LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN ESPECIAL AULAS INTEGRADAS, AÑO 2014-2015

  quirozC2ORIENTACIONES GENERALES PARA LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN ESPECIAL AULAS INTEGRADAS, AÑO 2014-2015 DESDE EL AÑO 2012 SE INICIÓ EL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL, ENMARCADO EN LA PEDAGOGÍA CRÍTICA, ACCIÓN – REFLEXIÓN – ACCIÓN. EN VISTA DE ELLO Y BASADO EN NUESTRO MARCO LEGAL SE HIZO LA NECESIDAD DE

• LOS JUEGOS COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA PARA ESTUDIANTES DE LA PRIMERA ETAPA QUE ASISTEN AL AULA INTEGRADA

  milanyelayomarREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR LOS JUEGOS COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA PARA ESTUDIANTES DE LA PRIMERA ETAPA QUE ASISTEN AL AULA INTEGRADA 31 DE ENERO DE 2009 INDICE GENERAL ÍNDICE GENERAL…………………………………..…….…………………………………iV INTRODUCCIÓN CAPITULO I: PROBLEMAS 1.-1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………..….………4 1.-2 OBJETIVOS……………………………………….…………………..…………...6 1.-3 ENUNCIADO

• Tarea (Listado) En visita realizada al servicio del aula integrada de la Escuela Básica Nacional Dr. “Raúl Cuenca”

  jgpbc15Tarea (Listado) En visita realizada al servicio del aula integrada de la Escuela Básica Nacional Dr. “Raúl Cuenca” se conversó con la docente especialista, Yaima Ferrer Rodríguez; atiende los alumnos con NEE de primero a tercero en el turno de la mañana quien se mostró muy receptiva, amable y colaboradora

• FUNCIONES DEL DOCENTE DEL ÁREA DE ATENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ESPECIFICAMENTE DEL SERVICIO DE AULAS INTEGRADAS ADSCRITAS A LOS PLANTELES DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

  Carolina BrizuelaFUNCIONES DEL DOCENTE DEL ÁREA DE ATENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ESPECIFICAMENTE DEL SERVICIO DE AULAS INTEGRADAS ADSCRITAS A LOS PLANTELES DE EDUCACIÓN PRIMARIA. La Modalidad de Educación Especial se concibe como Deber social y Derecho Humano de la Población con necesidades educativas especiales al desarrollo de su potencial creativo en