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Contexto De La Practica Docente ensayos gratis y trabajos

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Documentos 601 - 650 de 44.602 (mostrando primeros 1.000 resultados)

  • EL MAESTRO Y SU PRÁCTICA DOCENTE

    EL MAESTRO Y SU PRÁCTICA DOCENTE

    EL MAESTRO Y SU PRÁCTICA DOCENTE 1. ¿QUÉ ES EL SABER DOCENTE? Un saber docente es cuando el maestro tiene conocimientos de como impartir clases en una escuela. 2. ¿QUÉ ES EL SABER CIENTÍFICO PEDAGÓGICO? Son las estrategias que realiza el maestro para que los alumnos aprendan de diferentes ámbitos. 3. ¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE LOS DOS? Que todos los maestros deben conocer la teoría pedagógica así los alumnos tendrán un aprendizaje mayor. DESCRIBIR IGNORANCIA

    Enviado por loloo / 225 Palabras / 1 Páginas
  • Observación Y Práctica Docente II Bloque I. Componentes De La Competencia Didáctica "Propuestas Y técnicas Didácticas" Francesco Tonucci

    Observación Y Práctica Docente II Bloque I. Componentes De La Competencia Didáctica "Propuestas Y técnicas Didácticas" Francesco Tonucci

    Introducción En este escrito se abarcarán diversos temas en relación a la escuela, los maestros y los alumnos; hablare sobre como es la visión que tiene la sociedad sobre la enseñanza de los niños y principalmente de los docentes; los temas que se mencionaran hacen énfasis en las técnicas que los docentes utilizan para la enseñanza, como aprecian al niños y cuáles son sus estrategias para mejorar la educación que se imparte en las escuelas.

    Enviado por Betty93 / 1.172 Palabras / 5 Páginas
  • Practicas Docentes

    Practicas Docentes

    FASE I. OBSERVACIÓN. 1. Términos y Definiciones Relevantes. • Observación. Significa considerar con atención algo que necesitamos analizar; muchas veces lo hacemos motivado por el interés, otras por la necesidad de emitir un juicio posterior; pero ciertamente, éste es uno de los recursos más ricos con que el maestro cuenta para evaluar principalmente lo que se refiere al área afectiva, ésta técnica tienen como finalidad describir y registrar sistemáticamente las manifestaciones de la conducta del

    Enviado por FrancisGM12 / 5.009 Palabras / 21 Páginas
  • ¿Cómo Cambiar La Supervisión De La Práctica Docente?

    ¿Cómo Cambiar La Supervisión De La Práctica Docente?

    ¿Cómo cambiar la supervisión de la práctica docente? Estudio realizado en los siguientes municipios del área metropolitana García, Monterrey y Guadalupe. INTRODUCION Desde hace más de una década, la educación básica en nuestro país se ha visto sometida a un proceso de reforma que aún no concluye. De dicha reforma dan cuenta las diversas estrategias y acciones puestas en marcha, especialmente a raíz de la firma del Acuerdo Nacional de Modernización de la Educación Básica

    Enviado por crixusbebe / 3.944 Palabras / 16 Páginas
  • PRACTICA DOCENTE

    PRACTICA DOCENTE

    La enseñanza de la historia en la escuela primaria Rodolfo Ramírez Raymundo 1. La historia como asignatura Con el plan de estudios vigente se es¬pera que los niños -estudiando a partir de tercer grado cada una de las asignaturas y reorientando el enfoque de la enseñanza de éstas- desarrollen una visión más sis¬temática de algunas cuestiones fundamen-tales. En historia, uno de los propósitos es, por ejemplo, que adquieran el conoci¬miento de los principales hechos y

    Enviado por gino_2124 / 5.954 Palabras / 24 Páginas
  • Como Se Expresan En Mi Practica Docente

    Como Se Expresan En Mi Practica Docente

    Suscríbase Acceso Contáctenos Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias Ensayos Gratis Temas Variados / COMO SE EXPRESAN EN MI PRACTICA DOCENTE COMO SE EXPRESAN EN MI PRACTICA DOCENTE Ensayos y Trabajos: COMO SE EXPRESAN EN MI PRACTICA DOCENTE Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias - busque más de 578.000+ documentos. Enviado por: frida03 06 marzo 2012 Tags: Palabras: 268 | Páginas: 2 Views: 281 0COMO SE EXPRESAN EN MI PRACTICA DOCENTE; LOS SUJETOS EL PROCESO EL CONTEXTO

    Enviado por 0714 / 744 Palabras / 3 Páginas
  • La práctica docente

    La práctica docente

    Ensayo Introducción: En la unidad 4 del curso de Adecuación curricular se presentan diferentes lecturas que hablan en general de las estrategias y formas de enseñar que podemos aprovechar como futuras docentes para nuestra práctica docente y que seguramente hemos observado a lo largo de nuestras jornadas de observación. Desarrollo: En la práctica docente se utilizan diferentes estrategias o situaciones en donde la educadora propicia el interés de los alumnos para aprender, son dice;adas con

    Enviado por aimeav / 607 Palabras / 3 Páginas
  • La Práctica Docente Y La Formación De Maestros.

    La Práctica Docente Y La Formación De Maestros.

    La práctica docente y la formación de maestros Elsie Rockwell, Ruth Mercado El escrito que estas autoras presentan, tiene como principal objetivo resaltar la relación que existe entre la práctica docente y la propia escuela, resaltando la desvinculación que hay entre la formación y actualización docente con la realidad escolar. Primero se trata de conceptualizar lo que es el contexto institucional, el cual en muchos casos no se toma en cuenta pues se cree que

    Enviado por fasumusa / 885 Palabras / 4 Páginas
  • La Practica Docente Propia

    La Practica Docente Propia

    LECTURA: EL CONTENIDO INFORMATIVO DE LA EXPERIENCIA ESCOLAR Upn 2 sem análisis de la practica docente propia El contenido informativo de la experiencia escolar subyace en las formas de transmitir el conocimiento, la organización de las actividades de enseñanza y en las relaciones institucionales que se presentan en el proceso escolar. La norma educativa oficial no se incorpora a la escuela de acuerdo con su formulación explicita original, la totalidad de la experiencia escolar esta

    Enviado por marcarm / 606 Palabras / 3 Páginas
  • Practica Docente

    Practica Docente

    Segunda práctica docente en la asignatura de ciencias III, énfasis en química En esta experiencia he diseñado y aplicado un modelo docente basado en metodologías activas de enseñanza aplicado a la Química, concretamente el aprendizaje basado en problemas combinado con la estrategia de la predicción, observación y experimentación, con el objetivo final de promover, adquirir y/o consolidar competencias transversales necesarias para la formación integral de los estudiantes. La idea fundamental desde el punto de vista

    Enviado por chaser_79 / 1.012 Palabras / 5 Páginas
  • Practica Docente

    Practica Docente

    ASIGNATURA: ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE TRABAJO FINAL DEL CURSO ASESOR: BLAS LARA BARRÓN ALUMNA: MARÍA DEL CARMEN DIANAS DONJUAN 1ER. SEMESTRE, PLAN 90’ LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL Hace aproximadamente más de tres décadas la Educación Bilingüe e Intercultural empezó a implementarse en diversos centros escolares en el estado de San Luis Potosí. Esto se debió principalmente a que muchas de las escuelas se encuentran en localidades que hablan una lengua originaria o lengua materna y

    Enviado por ildesanro / 2.302 Palabras / 10 Páginas
  • Practica Docente

    Practica Docente

      ÍNDICE. Propósito del tema 3 Simplificación del producto 5 Simplificación del proceso 11 Simplificación de las herramientas 19 Bibliografía 23 PROPÓSITO DEL TEMA. El propósito de este trabajo es conocer los elementos básicos de las relaciones con los proveedores que no son solo con estos, sino también con los clientes. Para poder tener los mejores suministros a más bajos costos es necesario hacer una correcta selección de los proveedores. Debemos tomar en cuenta que

    Enviado por jmcppumasgol / 4.504 Palabras / 19 Páginas
  • ¿Cuáles De Las Primeras Teorías Del Aprendizaje Subsisten En Las Prácticas Docentes?

    ¿Cuáles De Las Primeras Teorías Del Aprendizaje Subsisten En Las Prácticas Docentes?

    ¿Cuáles de las primeras teorías del aprendizaje subsisten en las prácticas docentes? Proceso de aprendizaje que surgieron en el siglo XX: • Disciplina mental. • Desarrollo natural. • Percepción. *Orientación filosófica o especulativa. Disciplina mental: • proceso de disciplina y adiestramiento de la mente. • Los hombres estan compuestos de dos clases de sustancias basicas o relidades : MENTAL Y FISICA. Sustancia mental: • Esencia no material. • Dualismo-mente divide al hombre • Sustancia física:

    Enviado por miriamceballos / 1.163 Palabras / 5 Páginas
  • Practica Docente

    Practica Docente

    1- ¿QUÉ ENTIENDO POR CONTEXTO?: Todos aquellos factores por los cuales están rodeados y que pueden de alguna manera perjudicar o beneficiar el desarrollo de una comunidad, ya que es la serie de elementos y factores que favorecen o en su caso, obstaculizan el proceso de la enseñanza y el aprendizaje escolar. 2- ¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE QUE EL MAESTRO CONOZCA EL CONTEXTO HISTÓRICO SOCIAL DONDE DESARROLLA SU LABOR? Es importante conocer aquel entorno social tanto

    Enviado por chivas1992 / 283 Palabras / 2 Páginas
  • Observacion De La Practica Docente

    Observacion De La Practica Docente

    OBSERVACON DE LA PRACTICA DOCENTE Es el primer espacio reservado para acercar al futuro docente a los contextos socioculturales y a l as instituciones de educación básica. En éste se sientan las bases teórico-metodológicas y técnicas de lo que se ha denominado el Trayecto de Práctica Profesional. Se reconoce que el estudiante normalista tiene conocimientos previos con relación a la docencia, éstos habrán de comenzar a replantearse de manera sistemática, tomando como base la reflexión,

    Enviado por 19701976 / 765 Palabras / 4 Páginas
  • Practica Docente En Xochistlahuaca

    Practica Docente En Xochistlahuaca

    INTRODUCCION Todos los docentes cuentan con diferentes experiencias de su práctica, tanto buena como mala dependiendo de preparación de estrategias que realicen y de la formación que tienen. No todos los alumnos siguen los mismos caminos para aprender. Hay quienes tienen ritmos lentos, algunos aprenden con facilidad ciertas cosas mientras otros tardan en hacerlo, en esto influye mucho el contexto de la comunidad tanto de manera positiva como negativa, en este documento trataré unos aspectos

    Enviado por edlopez1 / 4.652 Palabras / 19 Páginas
  • EL NIÑO PREESCOLAR, SU REPRESENTACIÓN ACERCA DE LOS VALORES Y LA PRÁCTICA DOCENTE

    EL NIÑO PREESCOLAR, SU REPRESENTACIÓN ACERCA DE LOS VALORES Y LA PRÁCTICA DOCENTE

    LECTURA: LA PRESIÓN ADULTA Y EL REALISMO MORAL* Entrevistas sobre las torpezas, el robo y la mentira Lugar: Jardín de Niños “Antonia Nava de Catalán”, instalaciones de la Feria de Navidad y Chilpancingo, Gro, (provisionales mientras tanto se concluye la obra de rehabilitación de su inmueble propio, ubicado en Rubén Mora 10, Barrio de San Antonio, Ciudad Capital. Entrevistados: Edgar Longinos Bahena-(4 años), Frida Barcenas Mendoza-4 años, Manuel Ramírez Bernal-(3 años), Mario Alejandro Pérez Rojo-(4

    Enviado por bamchavez / 1.057 Palabras / 5 Páginas
  • La Etica En La Practica Docente

    La Etica En La Practica Docente

    INTRODUCCION La ética se considera como la ciencia que estudia lo bueno y lo malo de los actos humanos. Posee dos aspectos, uno de carácter científico y otro de carácter racional. El carácter científico se fundamenta en virtud de que esta disciplina presenta un paradigma de conducta valiosa que el hombre debe realizar. Por su parte el carácter racional se da debido a que se considera que la ética no es una ciencia experimental, sino

    Enviado por lizuvaro / 1.028 Palabras / 5 Páginas
  • LA REFLEXION DE LA PRACTICA DOCENTE. ELEMENTO PARA SU REVISION

    LA REFLEXION DE LA PRACTICA DOCENTE. ELEMENTO PARA SU REVISION

    La práctica docente a través de ella se incorpora cambios para mejorar en las aulas con el fin de que los alumnos desarrollen sus competencias que les permitan a llegar ser ciudadanos y ciudadanas capaces de responder a las nuevas exigencias a los cambios sociales. Día a día los docentes construyen y reconstruyen en su práctica, para tomar decisiones y responder a las exigencias de la sociedad, así como una profunda comprensión de contenidos, un

    Enviado por REALAMERICA / 228 Palabras / 1 Páginas
  • "LA SABIDURÍA DOCENTE: CRÍTICA, RESCATE E INNOVACIÓN MEDIANTE LA REFLEXIÓN Y SISTEMATIZACIÓN EN LA PRÁCTICA DOCENTE".

    "LA SABIDURÍA DOCENTE: CRÍTICA, RESCATE E INNOVACIÓN MEDIANTE LA REFLEXIÓN Y SISTEMATIZACIÓN EN LA PRÁCTICA DOCENTE".

    “LA SABIDURÍA DOCENTE: CRÍTICA, RESCATE E INNOVACIÓN MEDIANTE LA REFLEXIÓN Y SISTEMATIZACIÓN EN LA PRÁCTICA DOCENTE”. PROFESOR: NÉSTOR SILVA CANO Tras seis años de labor docente en diferentes comunidades, afirmo que se aprende a ser profesor por ensayo y por error. en el camino deben sortearse distintas dificultades, como para elaborar tu propia identidad profesional, dominar las técnicas básicas para ser un buen interlocutor, resolver el problema de disciplina en el aula y adaptar los

    Enviado por Nexsius / 2.428 Palabras / 10 Páginas
  • Aprendizaje esperado: Reflexiona acerca de los cambios que requiere su práctica docente para desarrollar el pensamiento complejo

    Aprendizaje esperado: Reflexiona acerca de los cambios que requiere su práctica docente para desarrollar el pensamiento complejo

    Actividad 4: Aprendizaje esperado: Reflexiona acerca de los cambios que requiere su práctica docente para desarrollar el pensamiento complejo. 1. Analicen en equipos de cinco integrantes los textos “¿Qué es lo transdisciplinar?” y “En palabras de Edgar Morin”, de esta Guía, y localicen, según su punto de vista, las cinco ideas más importantes de cada uno de los textos. • Transdisciplina, constituye uno de los núcleos sobre los que se basa el concepto de pensamiento

    Enviado por 76YESENIA / 225 Palabras / 1 Páginas
  • Práctica Docente

    Práctica Docente

    MARÍA VIOLETA ROMERO CUEVAS MESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA EL DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN 15 FEBRERO 2013 PRODUCTO 1: ENSAYO. COMPLEMENTO Análisis de la práctica docente EN LA PRESENTE POSTURA HABLARÉ DE MI PRACTICA DOCENTE DESDE LA PERSPECTIVA DIRECTIVA, MISMA QUE COMIENZA A DESARROLLARSE DE MANERA CONSIENTE DESDE QUE DESCUBRO LA FINALIDAD DE MI FUNCIÓN EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, PARA LO CUAL HA SIDO NECESARIO VERME COMO UN LIDER EDUCATIVO

    Enviado por viosrom / 670 Palabras / 3 Páginas
  • La Práctica Docente

    La Práctica Docente

    ENSAYO “LA PRÁCTICA DOCENTE”. “Enseñar es aprender dos veces”. La docencia para que sea de alta calidad, entraña la necesidad y obligación de estar informado y actualizado e indagar críticamente nuevos conocimientos; exige plantear problemas y buscar soluciones, proponiendo para ello un método de trabajo que, indudablemente, sea profesional y constituya para el alumno una propuesta para que en el futuro pueda enfrentar otros problemas; es decir, la práctica docente en todo momento debe mover

    Enviado por cyberyahualica / 429 Palabras / 2 Páginas
  • Construcción De Un Modelo De La Práctica Docente

    Construcción De Un Modelo De La Práctica Docente

    Construcción de un modelo de análisis de la práctica docente Juana Martínez Díaz La enseñanza es un proceso de transmisión de contenidos en el que el docente interactúa con sus alumnos para desarrollar en éstos, habilidades, actitudes, capacidades y destrezas con las cuales incrementarán los conocimientos requeridos para acceder a las competencias que les ayuden para hacer frente a los problemas de su vida cotidiana. Para lograr este importante objetivo, es fundamental que el educador

    Enviado por 211057 / 3.485 Palabras / 14 Páginas
  • Practica Docente IV Codigo 474

    Practica Docente IV Codigo 474

    INTRODUCCION La práctica docente IV pertenece al plan de estudios de la carrera de Licenciatura en Educación Integral, y se encuentra ubicada en el octavo semestre, dicha practica busca que el estudiante desarrolle sus funciones de acción docente en la realización de actividades orientadas a la transformación de la practica pedagógica, donde integre en forma global los cuatro elementos del currículo escolar: alumno, docente, ejes transversales o integradores y contenidos. Tomando en cuenta las orientaciones

    Enviado por mariacolina2107 / 1.778 Palabras / 8 Páginas
  • "LA PRÁCTICA DOCENTE EN FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA Y EL DEFICIENTE LOGRO DE ESTUDIANTES CIUDADANOS DEMOCRÁTICAMENTE PARTICIPATIVOS".

    "LA PRÁCTICA DOCENTE EN FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA Y EL DEFICIENTE LOGRO DE ESTUDIANTES CIUDADANOS DEMOCRÁTICAMENTE PARTICIPATIVOS".

    MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA PROGRAMA 2012-2014 UNIDAD COLIMA PREPROYECTO: “LA PRÁCTICA DOCENTE EN FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA Y EL DEFICIENTE LOGRO DE ESTUDIANTES CIUDADANOS DEMOCRÁTICAMENTE PARTICIPATIVOS”. LÍNEA TEMÁTICA: EDUCACIÓN CÍVICA Y PARA LA CIUDADANÍA PRESENTA: LIC. MONICA LILIANA COLIMA; COL A 27 DE AGOSTO DEL 2012 INDICE I. INTRODUCCIÓN. II. DESCRIPCIÓN DE DIFICULTADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. III. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN- INTERVENCIÓN. IV. JUSTIFICACIÓN DEL PRE-PROYECTO. V. CONCEPTOS Y REFERENTES TEÓRICOS BÁSICOS DEL TEMA. VI. REFERENTES

    Enviado por suchi19 / 1.831 Palabras / 8 Páginas
  • Como Te Sientes En Practicas Docentes

    Como Te Sientes En Practicas Docentes

    1.- ¿Cómo te sentiste en las prácticas? Me siento bien con mi trabajo, hasta este momento he ido adquiriendo más experiencia en todos los aspectos que se requieren para preparar e impartir una clase. Como la mayor parte del tiempo trabajo con mi niño autista, pues me siento muy bien con los logros que eh tenido con el en cuanto a disciplina atención y el trabajo de este con él y el grupo aprendí a

    Enviado por marcore1 / 819 Palabras / 4 Páginas
  • Práctica docente y sus dimensiones

    Práctica docente y sus dimensiones

    La práctica docente y sus dimensiones La presente ficha busca abrir un espacio de reflexión en torno a las distintas dimensiones de la práctica del docente y en como ellas son inseparables de su actuar Fichas Según Fierro - Johanna Contreras1 2003 La práctica docente trasciende una concepción técnica del rol del profesor... “El trabajo del maestro está situado en el punto en que se encuentran el sistema escolar (con una oferta curricular y organizativa

    Enviado por 34sk / 1.723 Palabras / 7 Páginas
  • CONCEPTUALIZACIÓN DE LO COTIDIANO Y PRÁCTICA DOCENTE.

    CONCEPTUALIZACIÓN DE LO COTIDIANO Y PRÁCTICA DOCENTE.

    CONCEPTUALIZACIÓN DE LO COTIDIANO Y PRÁCTICA DOCENTE. SALANGE, ALBERTO (1994). “PROTAGONISMO DE LO RUTINARIO COTIDIANO”. En: ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE PROPIA (Antología de la Licenciatura en Educación) UPN-SEP, México D.F, pp. 9-12. Lo cotidiano se clasifica en lo que hacemos todos los días sin que haya un cambio en las actividades, tiempo, materiales, etc. Es decir que lo cotidiano actúa como un adjetivo calificativo y como tal sirve para designar a todos aquellos fenómenos

    Enviado por santillanamendez / 368 Palabras / 2 Páginas
  • Investigacion De La Practica Docente Propia

    Investigacion De La Practica Docente Propia

    LECTURA 1. “Formación y primera recuperación de contenidos del fondo documental básico”. Juan Luis Hidalgo Guzmán Ésta lectura se basa en las investigaciones que ha hecho el experto en la materia (con su participación durante más de 10 años en debates públicos sobre la educación en México), y quien nos proporciona, según mi entender, sugerencias para que los docentes recuperemos críticamente nuestra experiencia y revaloremos nuestro quehacer profesional, mediante crear nuestro fondo documental básico de

    Enviado por diewyn / 394 Palabras / 2 Páginas
  • Proyecto Practica Docente

    Proyecto Practica Docente

    PROYECTO PRÁCTICA DOCENTE IDENTIFICACIÓN Nombre: Código y Semestre: Nombre Del Colegio: Institución Dirección De la Institución: Teléfonos De la Institución: Nombre de la Rectora: Nombre del Asesor: Teléfono Del Asesor: Horario De Trabajo Asignado: DIAGNOSTICO Descripción Histórica De La Institución: Institución de carácter oficial, que atiende población.. . Descripción y características socioeconómicas de las personas que actualmente reciben el servicio área de influencia: En la institución educativa se observan que hay diversos estratos socioeconómicos pero

    Enviado por andrew324 / 612 Palabras / 3 Páginas
  • ESTRATEGIAS CONSTRUCTIVISTAS PARA EL CAMBIO DE LA PRÁCTICA DOCENTE

    ESTRATEGIAS CONSTRUCTIVISTAS PARA EL CAMBIO DE LA PRÁCTICA DOCENTE

    PONENCIA: “ESTRATEGIAS CONSTRUCTIVISTAS PARA EL CAMBIO DE LA PRÁCTICA DOCENTE.” PONENTE: JUAN PEREZ MEDINA RESPONSABLES: COLECTIVO DOCENTE: “BENITO JUÁREZ” Carlos Rubio Gutiérrez Brenda Tello Bejarano Rafaela García Méndez Angélica Cortés Guzmán Miguel Ángel Torres Reyna Rubén Hernández Rosales Elizabeth Guillen Vázquez DIRECCIÓN ELECTRÓNICA Juancitotiradora_7@hotmail.com CIUDAD Y PAÍS DE PROCEDENCIA. Morelia, Michoacán, México ACERCA DE NUESTRO COLECTIVO Y SUS MOTIVACIONES. El grupo docente responsable del presente trabajo, se integró en noviembre de 2009. Desde entonces viene

    Enviado por juancitotiradora / 5.423 Palabras / 22 Páginas
  • Practicas Docente

    Practicas Docente

    INTRODUCCION Dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje del área de Educación Física, Recreación y Deportes, se hace necesario conocer a fondo los diferentes niveles escolares por los que pasa el educando, para un mejor desenvolvimiento de los contenidos prácticos. Para la comprensión de la Educación Física es fundamental una distinción física práctica social humana y la educación física como disciplina o pedagogía que sistematiza los saberes de la educación. Partiendo de que la Educación física

    Enviado por Al7onso / 339 Palabras / 2 Páginas
  • PROPÓSITO DE MI PRÁCTICA DOCENTE

    PROPÓSITO DE MI PRÁCTICA DOCENTE

    La práctica docente es fundamental en el cambio y transformación de una sociedad. Por tal motivo considero los siguientes rasgos en mi práctica docente: -Las capacidades y debilidades de los alumnos, ya que los grupos son heterogéneos y cada alumno presenta estilos de aprendizaje diferente. -La planeación del proceso enseñanza – aprendizaje porque todo contenido debe ser planificado previamente con el fin de seleccionar diversas estrategias, actividades y materiales que faciliten el logro de los

    Enviado por blair23 / 296 Palabras / 2 Páginas
  • Qué es el concepto de pensamiento complejo, y cuál es la importancia de introducir este concepto en la práctica docente

    Qué es el concepto de pensamiento complejo, y cuál es la importancia de introducir este concepto en la práctica docente

    Qué es el concepto de pensamiento complejo, y cuál es la importancia de introducir este concepto en la práctica docente?La educación en general y especialmente la educación básica ha tenido una notable importancia, ya que el desarrollo de un país se basa en la sociedad que logra construir. En México, ha ocupado un lugar creciente en las agendas gubernamentales. Dicho interés ha implicado la gestación de proyectos nacionales, leyes, planes y programas educativos que buscan

    Enviado por aaronmur / 237 Palabras / 1 Páginas
  • Practica Docente

    Practica Docente

    EL PROFESOR Y SUS INTERACCIONES CON EL ALUMNO En nuestra práctica docente existe un factor esencial para potenciar el aprendizaje de nuestros alumnos de cualquier tema y nivel y es la relación que existe entre el maestro y alumno. Esta relación a existe siempre y debe existir confianza y empatía de nuestra parte hacia nuestros alumnos ya que en ocasiones los niños se sienten sin su círculo familiar. En mi grupo existe un clima de

    Enviado por nalija / 1.221 Palabras / 5 Páginas
  • REFLEXION SOBRE LA PRACTICA DOCENTE

    REFLEXION SOBRE LA PRACTICA DOCENTE

    a) ¿Qué se entiende por reflexión sobre las prácticas?, Profesionalización de los enseñantes, la autonomía docente, el profesor como investigador de su práctica, los profesores como intelectuales reflexivos. Peters (1987) señala que Ia reflexión pone en tensión dos conceptos: las prácticas habituales o rutinarias y las intencionalidades. La reflexión, en consecuencia, estaría en Ia base de rutinas flexibles y adaptables en función de las intencionalidades. Esto demanda, desde su perspectiva, confrontar con enfoques tecnocráticos y,

    Enviado por LUCIA2013 / 1.208 Palabras / 5 Páginas
  • REFORMA ESCOLAR, PRACTICA DOCENTE, Y FORMACION DEL EDUCANDO

    REFORMA ESCOLAR, PRACTICA DOCENTE, Y FORMACION DEL EDUCANDO

    Bueno yo escogí este tema porque fue uno de los cuales me pareció más interesantes para investigar, ya que se relaciona mucho con algunas problemáticas que yo estoy viviendo en mi centro de trabajo porque lamentablemente muchos de nosotros hemos escuchado que existen reformas en nuestro sistemas educativos pero lo que en realidad no sabes es para que se hicieron y como poderlas usar en nuestro centro de trabajo, a lo que yo logre entender

    Enviado por luceritochaps / 544 Palabras / 3 Páginas
  • TEMA 4 HACIA UNA FORMA DE INDIGNACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE. LECTURA: "LA ETNOGRAFÍA Y EL MAESTRO, PETER WOODS"

    TEMA 4 HACIA UNA FORMA DE INDIGNACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE. LECTURA: "LA ETNOGRAFÍA Y EL MAESTRO, PETER WOODS"

    En todo el mundo se observa una gran preocupación por la investigación en educación; en nuestro país, esto se hace evidente con miles de trabajos presentados en jornadas científicas y pedagógicas, que demuestran el quehacer de nuestros maestros y el desarrollo y nivel que ha alcanzado nuestra educación a nivel mundial. En el resto del mundo, esta preocupación se pone también de manifiesto en las propuestas de cambios de estilos en las investigaciones pedagógicas y

    Enviado por rubi.morales13 / 611 Palabras / 3 Páginas
  • Reflexion Sobre La Practica Docente

    Reflexion Sobre La Practica Docente

    PROBLEMA IDENTIFICADA AL INTERIOR DE MI CENTRO DE TRABAJO PROBLEMA: LA DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES La determinación de las necesidades educativas especiales es uno de los puntos medulares por medio de los cuales la intervención psicopedagogica que pretende realizar el equipo interdisciplinario de educación especial toma forma, representa para el docente de apoyo y las diferentes áreas (psicología comunicación y trabajo social) la consideración de los aspectos en los que habrán de enfocarse

    Enviado por presk / 445 Palabras / 2 Páginas
  • EL SABER DEL PROFESOR Y SU RELACION CON LA INNOVACION DE LA PRACTICA DOCENTE

    EL SABER DEL PROFESOR Y SU RELACION CON LA INNOVACION DE LA PRACTICA DOCENTE

    EL SABER DEL PROFESOR Y SU RELACIÓN CON LA INNOVACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Introducción En este presente escrito trato de dar una noción y pequeña reflexión acerca de los diferentes temas que estudiamos dentro de esta primera unidad. Se dan a conocer que en la práctica diaria influyen desde los conocimientos con los que cuenta los profesores hasta conceptos tan complejos como lo son la razón y la libertad. Influyen una serie de aptitudes

    Enviado por Yadayo / 1.835 Palabras / 8 Páginas
  • Practica Docente Y Papel Social Del Maestro

    Practica Docente Y Papel Social Del Maestro

    Práctica docente y papel social el maestro. La educación socialista se relaciona con el periodo, Cardenista, en realidad empezó a funcionar antes. El ambiente para aplicarla no era el mas propicio ya fuera por la oposición de los padres de familia, por la iglesia, por la situación del magisterio, el desconocimiento de la nueva doctrina etc. En 1934 el profesor Rafael Molina Betancourt nombrado inspector general rindió un informe. En Chiapas la mayoría de las

    Enviado por linda001231 / 584 Palabras / 3 Páginas
  • Practica Docente

    Practica Docente

    Práctica docente. La práctica docente se entiende como una acción que permite innovar, profundizar y transformar el proceso de enseñanza del docente en el aula. La práctica docente está unida a la realidad del aula, debido a que todo lo que hace el docente se refiere a lo que se hace en la vida cotidiana de la escuela, esta inscripción hace posible una producción de conocimientos a partir del abordaje de la práctica docente como

    Enviado por mireliiiita / 384 Palabras / 2 Páginas
  • PRACTICA DOCENTE

    PRACTICA DOCENTE

    Muchos de nosotros los maestros no comprendemos la importancia de la historia, sea como materia escolar o herramienta para entender la realidad. Esto debe cambiar... ¿Cómo lograrlo? En el punto de vista personal no hay mejor manera de enseñar que involucrando al alumno en la construcción de su propio conocimiento, es decir si el alumno entra en contacto con material que le permita sentirse parte de la materia será mucho mejor para adquirir un aprendizaje

    Enviado por CHILAK27 / 201 Palabras / 1 Páginas
  • La Práctica Docente

    La Práctica Docente

    CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO ESCOLAR En Saltillo en las calles de la colonia Los Ángeles, ha experimentado una serie de cambios relevantes en todos sus campos, de los cuales, no todos han culminado. Todos ellos provocan, tanto en su inicio como en su proceso, diversas perturbaciones que finalmente, valen la pena sobrellevar si se toma en cuenta los resultados obtenidos. Una de esas obras mencionadas, se encuentra cerca del lugar que aguarda a nuestra escuela primaria;

    Enviado por yeeeesi / 1.474 Palabras / 6 Páginas
  • REFLEXION ACERCA DE LA TRANSFORMACION QUE REQUIERE LA PRACTICA DOCENTE EN EL PROCESO DE CONFORMACION DE LA SOCIEDAD MEXICANA DEL CONOCIMIENTO

    REFLEXION ACERCA DE LA TRANSFORMACION QUE REQUIERE LA PRACTICA DOCENTE EN EL PROCESO DE CONFORMACION DE LA SOCIEDAD MEXICANA DEL CONOCIMIENTO

    INTRODUCCION. El presente trabajo nos lleva como docentes a ser una reflexión y cambio en nuestra práctica docente, ya que los ciudadanos del siglo XXI deben tener una educación que les permita entender la naturaleza de la investigación científica y tecnológica, y desarrollar la capacidad para informarse sobre el potencial benéfico de esta actividad. Pero también deben conocerlas limitaciones y los posibles riesgos dela ciencia y de la tecnología, asumiendo la responsabilidad que ello conlleva,

    Enviado por cima1979 / 2.290 Palabras / 10 Páginas
  • CONCEPTUALIZACIÓN DE LO COTIDIANO Y PRÁCTICA DOCENTE.

    CONCEPTUALIZACIÓN DE LO COTIDIANO Y PRÁCTICA DOCENTE.

    CONCEPTUALIZACIÓN DE LO COTIDIANO Y PRÁCTICA DOCENTE. SALANGE, ALBERTO (1994). “PROTAGONISMO DE LO RUTINARIO COTIDIANO”. En: ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE PROPIA (Antología de la Licenciatura en Educación) UPN-SEP, México D.F, pp. 9-12. Lo cotidiano se clasifica en lo que hacemos todos los días sin que haya un cambio en las actividades, tiempo, materiales, etc. Es decir que lo cotidiano actúa como un adjetivo calificativo y como tal sirve para designar a todos aquellos fenómenos

    Enviado por marimendezsantil / 368 Palabras / 2 Páginas
  • LA EDUCACION AMBIENTAL II EN LA PRÁCTICA DOCENTE

    LA EDUCACION AMBIENTAL II EN LA PRÁCTICA DOCENTE

    LA EDUCACION AMBIENTAL II EN LA PRÁCTICA DOCENTE SESION 8 “Definición de los compromisos de los docentes con la utopía” Las utopías son imágenes de un mundo deseado, imaginado, que no existe, pero los soñadores se proponen un plan o un proyecto para construirlo. Tenemos el derecho, pero también la obligación de pensar en el futuro. Pensar un futuro mejor, para nosotros y para los otros. En las discusiones actuales sobre la situación y el

    Enviado por SalvadoraQ / 1.350 Palabras / 6 Páginas
  • Practica Docente

    Practica Docente

    . Introducción Partimos del hecho de que la práctica docente es una práctica mediada por el lenguaje. La tarea principal y cotidiana del docente consiste en entablar una comunicación presencial con sus alumnos (comunicación que ha de ser tanto verbal como no verbal), basada en la reformulación de contenidos específicos de su materia, de acuerdo con las características de los destinatarios de sus clases. En este sentido, la tarea docente es una tarea comunicativa y

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  • Transformación De La Práctica Docente

    Transformación De La Práctica Docente

    Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2012 ___________________________________ _____________________________________________________________ Transformación de la práctica docente ELABORÓ: LIDIA CAROLINA MORENO SANCHEZ MARIO ANTONIO CARDONA GARCIA ____CURSO BÁSICO 2012____ RETOS PARA UNA NUEVA PRÁCTICA EDUCATIVA “REFLEXION SOBRE MI LABOR COMO DOCENTE” Dentro del aula se realizan ciertas actividades ante de empezar con las clases; una de esas actividades principales son revisar la higiene de los alumnos, pasar lista y calificar las tareas; de esta manera

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