Adultez emergente

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Asignatura:

Adultez vejez y muerte

Título del trabajo

Adultez emergente

Presenta

Nombre del  Estudiante:  

                     Katerin Palma Guzmán                               ID: 623597
                    Angie Lorena Cuaspud Cuartas                  ID: 663393
                    Marlyn Delgadillo González                        ID: 552181

 Docente

Gladys Clemencia Bonilla

Colombia, Guadalajara de Buga               Abril 13 2020  

Introducción

A continuación se realiza  la elaboración del cuestionario sobre la adultez emergente y adultez temprana, abordando los temas sobre pensamiento reflexivo, razonamiento moral,  enfermedades que puede adquirir una persona emergente, manejo de la economía, descripción del modelo  del ciclo vital de Scaie y patrones de amor.

• ¿Defina que es el pensamiento reflexivo y en qué edades surge?
  De un ejemplo de este tipo de pensamiento 
  
  R/ El pensamiento reflexivo es una forma compleja de cognición, definida por el filósofo y educador estadounidense John Dewey (1910-1991) como “la consideración activa, persistente y cuidadosa” de la información o las creencias a la luz de la evidencia que las apoya y de las conclusiones a las que dan lugar. Los pensadores reflexivos cuestionan de manera continua los hechos supuestos, sacan inferencias y establecen conexiones. Se basan en la etapa piagetiana de operaciones formales para crear sistemas intelectuales complejos que concilian ideas o consideraciones aparentemente contradictorias, por ejemplo, para integrar varias teorías de la física moderna o del desarrollo humano en una sola teoría de mayor alcance que explique muchos tipos diferentes de conducta (Fischer y Pruyne, 2003). El pensamiento reflexivo surge entre las edades de los 20 y 25 años de edad.
  
  Ejemplo:   Un ejemplo de pensamiento reflexivo puede ser con los estudiantes, aquellos pueden tener un pensamiento crítico y razonamiento; por ultimo dar solución a problemas.
  
• Hable de los criterios tenidos en cuenta por la psicología del desarrollo para definir a una persona que ha pasado de la adolescencia a la adultez

R/ Los criterios tenidos en cuenta por la psicología del desarrollo, según Arnett (2006) en la adultez, están definidos inicialmente por aceptar las responsabilidades propias, para un adolescente que pasa a la etapa de la adultez es importante reconocer sus funciones dentro de la sociedad, un ejemplo de ello sería sostenerse económicamente por sí mismo o de hecho realizar una carrera, a ella se le suma el tomar decisiones independientes, dentro de ellas están establecer una familia o de lo contrario realizar una vínculo amoroso; finalmente obtener la independencia financiera lo cual es estar establecido en un lugar de trabajo que le permita generar ingresos para él  y su familia.

• Hitos que marcan la adultez emergente
  

R/       Los hitos que marcan la adultez emergente son aquellos caminos que se nos presentan, dentro de los cuales podemos encontrar el inicio de búsqueda de un trabajo el cual se compone de tiempo completo o parcial, el cual era un inicio para poder desarrollar aquellos hitos que la vida adulta presentaba, posterior a ello iniciar una carrera universitaria la cual es una parte fundamental para cumplir con los objetivos de la vida, para Schulenber y Johnston (2005) las transacciones sobre la vida adulta el orden y tiempo varían.

•  Defina las características de una persona cuya edad esta entre los 18 y 20 años. En los aspectos físicos, psicológicos y sociales
  
  R/       - Aspectos fiscos: Ana es una joven de 19 años, es alta, de contextura delgada, pelo mono, ojos cafés, piel blanca

• Psicológicos: Ana es una joven con un conocimiento y comprensión avanzado, lo cual le ha permitido tomar decisiones adecuadas en su momento.
• Sociales: Ana es una joven que le gusta  mucho relacionarse con su grupo de amigos, ha aprendido a tener una autonomía por sí misma, es una joven actualmente independiente.

• ¿Qué enfermedades pueden padecer un adulto emergente, describa dos de ellas?
  
  R/ Las enfermedades que puede padecer un adulto emergente pueden ser obesidad- sobrepeso, trastornos alimentarios, falta de sueño, estrés, el tabaquismo, consumo de alcohol, nutrición y dieta.

• La falta de sueño no solo afecta la salud, sino también el funcionamiento cognoscitivo, emocional y social. La falta de sueño tiende a dañar el aprendizaje verbal (Horne 2000), alguno aspectos de la memoria (Harrison y Horne), la toma de decisiones de alto nivel  y la articulación del habla, la privación crónica del sueño  (menos de seis horas de sueño cada noche durante tres o más noches) puede afectar gravemente el desempeño cognoscitivo  (Van Dongen, Maislin, Mullington y Dinges, 2003). Por último, la privación crónica de sueño ha sido relacionada con la depresión (Taylor, Lichstein, Durrence, Reidel y Bush, 2005), y el insomnio y las alteraciones del sueño también se relacionan con el riesgo de la depresión posparto (Wisner, Parry y Piontek, 2002).

• El estrés tiene un impacto en la salud física  y los niveles elevados de estrés crónicos se relacionan con muy diversos problemas  físicos e inmunológicos, estos pueden llevar a los adultos a tratar de controlarlo por medio de conductas de riesgo como fumar o consumir alcohol (White 2006),  los universitarios estresados son más propensos a comer comida rápida o chatarra, no dormir lo necesario y a no hacer el ejercicio suficiente

• Manejo de la economía en la adultez emergente

R/ El manejo de la economía en la adultez emergente, son determinantes del riesgo de enfermedad cardiovascular e incluso más de la apoplejía Smith 2006 (síndrome neurótico de aparición brusca que comporta la suspensión de la actividad cerebral y un cierto grado de parálisis muscular), las personas mejor educadas y más adineradas suelen tener dietas más sanas, mejor atención médica preventiva y tratamiento médico. Hacen más ejercicio, es menos probable que tengan sobrepeso, fuman menos, son menos propensas a consumir drogas ilícitas y es más factible que su consumo de alcohol sea moderado (NCHS, 2004; Pamuk et al., 1998; SAMHSA, 2004b). Los afroamericanos fuman menos que los blancos, metabolizan más nicotina en la sangre, enfrentan riesgos más altos de cáncer de pulmón y les resulta más difícil romper el hábito. Las posibles razones pueden ser genéticas, biológicas o conductuales (Caraballo et al., 1998; Pérez-Stable, Herrera, Jacob y Benowitz, 1998; Sellers, 1998

Explique en esta edad los hábitos alimenticios y los riesgos de ignorarlos

R/  Los hábitos alimenticios de los adultos tempranos, están relacionados a que  si duermen lo suficiente, cuanta actividad física realizan, y si fuman o consumen alcohol o drogas— contribuyen de manera importante a alcanzar un estado de salud y de bienestar. Además, esos factores medioambientales pueden dar lugar a cambios exigenticos en la expresión de algunos genes que pueden tener consecuencias permanentes (Dolinoy y Jirtle, 2008). Las causas más comunes de limitaciones a la actividad son la artritis y otros trastornos musculares y esqueléticos (NCHS, 2006). Los accidentes son la causa principal de muerte de los jóvenes estadounidenses entre las edades de 20 a 44 años (Xu et al., 2010).

• Hable de la sexualidad femenina en esta etapa, explique el síndrome pre menstrual
  
  R/  Los adultos emergentes  suelen tener más parejas sexuales que los que componen los grupos de mayor edad, pero tienen sexo con menos frecuencia. Las personas que inician la actividad sexual durante la adultez emergente suelen involucrarse en menos conductas de riesgo  (las cuales pueden dar lugar a infecciones de transmisión sexual o a embarazos no planeados) que los que empezaron en la adolescencia. Los condones son la forma de anticoncepción más utilizada, aunque su uso es inconsistente (Lefkowitz y Gillen, 2006).
  El síndrome premenstrual es un trastorno que produce malestar físico y tensión emocional hasta dos semanas antes del periodo  menstrual, los síntomas pueden incluir fatiga  jaquecas, hinchazón y dolor de los senos, hinchazón de manos o pies, inflamación abdominal, náuseas cólicos, estreñimiento, antojos de comida, aumento de peso, ansiedad, depresión irritabilidad oscilaciones del estado de ánimo, tendencia al llanto y dificultad para concentrarse o recordar (American College of Obstetricians & Gynecologists [ACOG], 2000; Moline y Zendell, 2000). La causa del síndrome pre menstrual no se entiende del todo, pero parece ser una respuestas a los aumentos mensuales normales de las hormonas femeninas estrógeno y progesterona, fumar puede aumentar el riesgo de las mujeres de desarrollar el síndrome premenstrual (Bertone-Johnson, Hankinson, Johnson y Mason, 2008). Los síntomas del síndrome premenstrual pueden ser aliviados o minimizados por medio del ejercicio aeróbico, consumo frecuente de comidas pequeñas, una dieta alta en carbohidratos complejos y baja en sal y cafeína, y rutinas regulares de sueño.
  El síndrome premenstrual puede confundirse con la dismenorrea  (menstruación dolorosa o “cólicos”). Los cólicos suelen afectar a las mujeres jóvenes, mientras que el síndrome premenstrual es más característico de las mujeres de 30 o más años. La dismenorrea  es ocasionada por contracciones del útero iniciadas por la prostaglandina  (una sustancia similar a una hormona) y puede ser tratada con inhibidores de la prostaglandina, como el ibuprofeno (Wang et al., 2004).

• Describa el Modelo de ciclo vital de Shaie
  
  R/ El modelo del ciclo vital del desarrollo cognoscitivo propuesto por K. Warner Schaie (1977-1978; Schaie y Willis, 2000) examina el desarrollo de los usos del intelecto dentro de un contexto social. Sus siete etapas giran en torno a metas motivacionales que aparecen en varias fases de la vida. Las siete etapas son las siguientes.

1. Etapa adquisitiva (niñez y adolescencia). Los niños y adolescentes adquieren información y habilidades en aras del conocimiento mismo y como preparación para participar en la sociedad.
2. Etapa de logro (de los 19 o 21 años a los 30 o 31). Los adultos tempranos ya no adquieren el conocimiento en aras del conocimiento mismo; lo utilizan para alcanzar metas, como una carrera y una familia.
3. Etapa de responsabilidad (de los 39 a los 61 años). La gente de edad media usa la mente para resolver problemas prácticos asociados con su responsabilidad con otros, como los miembros de la familia o los empleados.
4. Etapa ejecutiva (de los treinta o cuarenta a la edad media). Las personas que transitan por la etapa ejecutiva, que puede superponerse con las etapas de logro y responsabilidad, se responsabiliza de los sistemas sociales
5. Etapa de reorganización (fin de la edad media, inicio de la adultez tardía). La gente que se jubila reorganiza su vida y sus energías intelectuales alrededor de empresas signifi cativas que toman el lugar del trabajo remunerado.
6. Etapa reintegrativa (adultez tardía ). Los adultos mayores suelen experimentar cambios biológicos y cognoscitivos y tienden a ser más selectivos acerca de las tareas a las que dedican sus esfuerzos. Se enfocan en el propósito de lo que hacen y se concentran en tareas que tienen más significado para ellos.
7.  Etapa de creación del legado (vejez avanzada ). Casi al final de la vida, una vez que ha concluido la reintegración (o junto con ella), es posible que las personas mayores dejen instrucciones para la disposición de sus posesiones preciadas, hagan arreglos funerarios, proporcionen historias orales o escriban la historia de su vida como un legado para sus seres queridos.

Investigue los siguientes términos

a) Inteligencia emocional

La inteligencia emocional se refiere a cuatro competencias relacionadas, las cuales son habilidades, para percibir, usar, entender y manejar las emociones, la inteligencia emocional permite a una persona aprovechar las emocione para lidiar de manera más eficaz con el medio ambiente social, la inteligencia emocional afecta la calidad de las relaciones personales y por último la inteligencia emocional también influye en la eficacia en el trabajo.

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