Cambios territoriales y repercusiones políticas. impacto económico, social y demográfico

X

Teoría del conocimiento:

Monografía:

X

Creatividad, actividad y servicio:

Proyecto interdisciplinario

X

Mentalidad Internacional:

“Para estimular el pensamiento crítico y/o reflexivo en el estudiante, se plantean preguntas (TdC) como por ejemplo referente a: “¿Es aplicable a la vida real el comportamiento infinitesimal?”. Asimismo, se promueve las habilidades investigativas (Monografía) cuando investigan respecto al origen de la derivada. Durante el trabajo en equipo los estudiantes se organizan para completar la tarea programada (CAS) y reflexionan sobre el producto logrado. Ni siquiera respetan los límites lingüísticos. No hay absolutamente ninguna razón para suponer que cualquier idea se restringe a…2” cualquier país. (Mentalidad Internacional).”

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS DEL COMPONENTE PEDAGOGICO

X

El estudiante como centro del proceso de enseñanza y aprendizaje.

X

La indagación como base del proceso de enseñanza aprendizaje

X

El desarrollo de competencias transversales y específicas de alta exigencia

X

El uso de herramientas tecnológicas para la innovación

X

El desarrollo de la mentalidad local y global para una mejor comprensión

X

La interdisciplinariedad para la comprensión de grandes ideas

X

La evaluación como la principal estrategia de aprendizaje

X

ENFOQUE DE ENSEÑANZA

ENFOQUE DE APRENDIZAJE

X

Está basada en la indagación

X

Habilidades de pensamiento

X

Se centra en la comprensión conceptual

X

Habilidades sociales

X

Se desarrolla en contextos locales y globales

X

Habilidades de comunicación

X

Se centra en el trabajo en equipo y las colaboraciones eficientes.

X

Habilidades de autogestión

X

Es diferenciada a las necesidades de todos los estudiantes

X

Habilidades de investigación

X

Esta guiada por la evaluación (formativa y sumativa)

COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.

CAPACIDADES: Elabora explicaciones históricas.

DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS:

Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, incluyendo las producidas por él (entrevistas o testimonios de personas que vivieron hechos recientes), para indagar sobre un hecho Indagamos la influencia y participación de las potencias extranjeras, consecuencias de las guerras y los éxitos y fracasos de la pacificación”

TEMÁTICA: “Indagamos la influencia y participación de las potencias extranjeras, consecuencias de las guerras y los éxitos y fracasos de la pacificación”

EVIDENCIA: Cuadro comparativo de (cambios y permanencias).

PROPÓSITO: Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad generados por hechos durante la Primera Guerra Mundial utilizando conceptos sociales, políticos y económicos.

DÍA

ACTIVIDADES EN LA ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE

RECURSOS Y

MATERIALES

TIEMPO

DIA 1

INICIO

El profesor realiza algunas recomendaciones y precisa sobre las normas de convivencia del aula.

El profesor presenta un video de reflexión.

MOTIVACIÓN:

La Guerra comercial entre China y los Estados Unidos por disputarse la mayor cantidad de mercados en el mundo, hoy en día ha llevado consigo hacia una serie de políticas proteccionistas, en siglos pasados hubiera ocasionado una guerra como la primera o segunda guerra mundial, frente a esta situación se afirma lo siguiente: Los intereses económicos llevaron a la confrontación de dos bloques de países en la Primera Guerra Mundial ¿en qué medida estás de acuerdo con esta afirmación?, frente a ello nosotros tomamos una posición, para lo cual:

Actividad 01: Observamos la imagen que se encuentra en los anexos y leemos la cita “sobre lo que Alemania esperaba en los tratados de paz.  Usamos la rutina de pensamiento veo, pienso y pregunto.

Luego de observar y leer respondemos a las siguientes preguntas:

a. ¿Cuáles son las diferencias entre armisticio y pacificación?

b. ¿A qué se debe que Alemania buscó el armisticio si se considera que tenía

éxitos en el frente oriental?

c. ¿Crees que Alemania lograría tener una rendición sin duras exigencias de

parte de los aliados? ¿por qué afirmas o niegas?

Pregunta retadora: Evalúa el impacto de la PGM en el papel y status de las mujeres.

Pregunta vinculada con TDC: ¿Cómo podemos demostrar la temporalidad de dos hechos históricos?

Conocemos el propósito de aprendizaje: Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad generados por hechos durante la Primera Guerra Mundial utilizando conceptos sociales, políticos y económicos.

PROCESO-ACCIÓN

Actividad 02: Leemos, analizamos y resumimos las siguientes fuentes de información sobre los acontecimientos de la primera guerra mundial (1914-1918) el frente oriental, la guerra naval y el frente austríaco italiano desde 1914 a 1918 y discutimos sobre los éxitos y fracasos del proceso de pacificación.

Además, en esta sesión abordaremos los siguientes conceptos: perspectiva,

Consecuencias, estrategia, táctica, victoria, estancamiento,

Etapas de un conflicto, diplomacia, tratados internacionales,

relevancia histórica, pacificación, armisticio.

Formamos grupos para la indagación y desarrollo de las fuentes:

Fuente 1: Consecuencias sociales, políticas y económicas de la Primera Guerra Mundial. Tomada de (http://loluma.blogspot.com/2013/03/consecuencias-sociales-politicas-y.html)

Fuente 2: El papel de la mujer durante la primera guerra mundial (1914-1918)

INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS:

ACTIVIDAD 3: Luego de haber leído las fuentes anteriores trabajaremos en el siguiente cuadro. Tiempo (35 minutos).

Se pregunta a los alumnos tras leer estas ideas se pide: realizar el cuadro de consecuencias ¿cuál es la idea que integra a las otras? Utilizamos para ello el siguiente esquema:

[pic 4]

Proyector de diapositivas

Laptop

Textos digitales

Lápiz y papel

Proyector multimedia, laptop

5 min.

5 min.

20 min.

5 min.

5 min.

100 min.

DIA 2

INICIO

MOTIVACIÓN

Realizamos ejercicios de estiramiento, realizando varios movimientos.

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS O INDAGACIÓN:

El profesor pregunta que conceptos clave que encontramos en las lecturas propuestas.

Respondemos a las siguientes preguntas:

a.        ¿Cuáles fueron las razones de Hitler para llegar al poder?

¿Fue solamente Alemania la única que desarrollo una política agresiva contra los

b.        vencedores de la Primera Guerra Mundial? ¿Cuáles fueron los otros?

¿Podría ser posible un acercamiento de Alemania a Rusia?, sabiendo que ambos

c.        fueron rivales en la Primera Guerra Mundial.

Trasferimos y nos evaluamos:

SALIDA

Para finalizar la unidad la temática abordada, debes de realizar y entregar el producto final que consiste en responder una pregunta tipo prueba 2 del bachillerato internacional para ello elegirás solo una de las cuatro preguntas propuestas y trabajadas a lo largo de cada sesión la cual será revisada por el esquema de calificación prueba dos del IB.

Para responder la pregunta que escogiste tendrás un tiempo de 45 minutos establecidas por el IB.

1.- Evalué el impacto de la movilización de recursos humanos y económicos de la triple entente en el resultado de la primera guerra mundial.

2.- Los intereses económicos llevaron a la confrontación de dos bloques de países en la primera guerra mundial ¿en qué medida estás de acuerdo con esta afirmación?  

3.- Evalúa el impacto de la primera guerra mundial en el papel y status de las mujeres

4.- Las sanciones del tratado de Versalles a Alemania, fueron un detonante para la segunda guerra mundial. Discuta esta afirmación.

Actividad 4:   Reflexiona:

1. ¿Cuál de las estrategias empleadas te ayudó a entender mejor la temática? 

1. ¿Pudiste generar un análisis adecuado de las lecturas? ¿Fueron entendibles? 

1. ¿Qué conceptos te parecieron más importantes para entender la temática? 

Proyector de diapositivas

Laptop

Textos digitales

Lápiz y papel

Proyector multimedia, laptop

Rúbricas

5 min.

5 min.

100 min.

10 min.

10 min.

45 min.