Conectando a los niños con la historia: Proyecto sobre la revolución de mayo

SECUENCIA DIDÁCTICA

“Nuestra Patria está de Fiesta”

Duración: 19/05/14 al 23/05/14.

FUNDAMENTACIÓN

Para que los niños establezcan relaciones interpersonales armónicas para la formación de ciudadanos comprometidos, deben conocer y comprender la historia nacional y cultivar desde la infancia los valores democráticos: el sentido de la libertad, justicia, igualdad, tolerancia, solidaridad, y la responsabilidad.

Entonces, es importante que le brindemos la oportunidad de acercarlos al hecho histórico a través de propuestas significativas relacionadas a la época; deseando despertar el interés de los niños y las familias que acompañan.

PROPÓSITOS

• Promover el conocimiento y el establecimiento de relaciones entre culturas, lenguajes e historias de su grupo social y de otros lejanos en el tiempo y espacio a fin de que puedan ser partícipes creativos del diálogo intercultural.

• Propiciar experiencias de uso de la lengua oral en las que los niños puedan exponer ideas y opiniones.

• Generar las condiciones para que los niños puedan realizar producciones platicovisuales, utilizando variedad de recursos y herramientas.

CONTENIDOS

CAMPO: El ambiente natural, social y tecnológico

EJE: Los modos de vida de diferentes comunidades

• La observación de objetos e imágenes del bagaje cultural de la comunidad.

EJE: Las historias personales, familiares y de la comunidad

• La aproximación a algunas características de la vida cotidiana de actores y grupos sociales de otras épocas, especialmente aquellos vinculados con el pasado de su comunidad y con algunos momentos de la historia nacional.

CAMPO: Practicas del lenguaje

EJE: Las practicas del lenguaje vinculadas a la oralidad:

La oralidad en contextos interpersonales: conversar, comentar

• Conversar sobre diversos temas relacionados a la época.

• Proponer actividades conjuntas.

La oralidad en contextos de instrucción: describir, narrar, explicar

• Designar y describir objetos.

• Relatar hechos pasados.

• Comparar y confrontar ideas, acontecimientos.

• Explicar hechos a partir de la reconstrucción de los mismos.

CAMPO: Lenguaje plástico visual

EJE: El lenguaje plástico visual en relación con la producción.

LA PERCEPCIÓN

• Observación de imágenes.

• Lectura de imágenes visuales

Elementos del lenguaje:

EL COLOR

• Los colores y su intencionalidad estética.

TÉCNICAS Y MATERIALES

• Dibujo, pintura, collage, ambientaciones y entre otras.

• Los diversos usos de las herramientas y características de los materiales.

ACTIVIDADES

INICIO

• La docente realizará la indagación de ideas previas a través de la presentación de láminas, mostrando a los niños el cabildo, los diferentes personajes de época colonial (sus vestimentas, los oficios que realizaban, etc.).

• Se les narrará a los niños una historia relacionada a lo acontecido en la época colonial acompañando con imágenes.

• Se les presentará a los niños un cabildo hecho en cartulina, y cada ventana del cabildo tendrá una pregunta escondida sobre lo narrado anteriormente. ellos deberán ir respondiendo lo que recuerden y/o hayan escuchado.

DESARROLLO

• La maestra presentará imágenes sobre la vestimenta, las comidas, los medios de transporte de la época colonial y la actual. Entre todos irán realizando una comparación de las mismas sobre una cartulina divida en dos partes: por un lado colocarán las imágenes de la actualidad y por otra, las correspondientes

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