Educación Inicial

TEMA: TRADICIÓN: “EL MATE”

AREAS INTEGRADAS: Lenguaje oral y escrito, Literatura, Ciencias Naturales, Sociales y Tecnología, Matemática, Plástica, Identidad y Convivencia.

FUNDAMENTACIÓN DE SU INCLUSIÓN EN EL NIVEL INICIAL:

En el medio social, el niño se encuentra en contacto con diversos portadores de textos. Cada uno de éstos posee características propias. Por eso nuestra propuesta será acercarlos a uno de los portadores de textos de tipo informativo de circulación social.

Nos parece importante dentro de ellos, rescatar el instructivo en el Nivel Inicial en situaciones significativas y contextualizadas.

No nos limitaremos a que los niños tomen contacto solamente con este portador, sino que haremos hincapié en las características de los textos: estructura (cómo lo escribo), contenido (qué escribo); como también en los aspectos figurales del sistema de escritura (forma y tamaño de las letras, ubicación en el espacio, etc.) sin olvidar su aspecto constructivo (a nivel cualitativo y cuantitativo).

Hasta ahora hicimos referencia a los elementos textuales, restaría destacar la importancia y la relación que poseen con los elementos paratextuales (imágenes, dibujos).

Nos propondremos contactar al niño con este portador, mediante situaciones didácticas, donde estén presentes los propósitos comunicativos y los didácticos. Los primeros, ponen énfasis en que las actividades sean contextualizadas (que el niño sepa para qué lo está haciendo), y el segundo propósito -que nunca debe faltar en las situaciones didácticas- hace referencia a que los niños avancen en sus conocimientos sobre el mismo y sobre la lengua escrita.

CONTENIDOS:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

1) Indagación de saberes previos: ¿Qué es un mate? ¿Para que sirve? ¿Dónde lo compro? ¿Quiénes lo toman? ¿Siempre existió? ¿Quiénes lo inventaron?

2) Buscamos información sobre la historia del mate, la yerba.

3) La Docente presenta diferentes Mates y bombillas: observamos la gran variedad que existen: calabaza, caña, asta, metal, pesuña, cuero, vidrio, etc. Describimos como son.

4) En el área de expresión plástica utilizando la técnica cartapesta preparamos mates para adornar nuestra sala.

5) Retomando los distintos portadores de textos que ya hemos visto con anterioridad, recordamos las características y finalidad del texto que en este caso corresponde producir.

INSTRUCTIVO: registro de los pasos para la elaboración de los mates.

6) Realizamos una encuesta para enviar a las casas con preguntas como: ¿Qué saben del mate? ¿Cómo lo preparan?

7) Luego de compartir los diferentes modos de preparación que nos enviaron las familias, elegimos uno y preparamos un BUEN MATE.

8) Una vez que las familias contaron como ellos preparan el mate, la Docente utiliza una pregunta disparadora: ¿podemos redactar instrucciones para sebar un buen mate? ¿para quienes quieren destinar esas instrucciones?

Se decidió reunir a las otras salas y usar las instrucciones para preparar y compartir entre todos un BUEN MATE. Luego los niños llevaron a sus casas los Instructivos para compartir en Familia.

9) Actividad de Cierre: Preparamos mates para compartir en ronda con los y experimentamos el mate dulce, amargo, terere, mate con leche, con café, con canela, con cascaritas de naranja, de limón y diferentes hierbas como la menta.

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

COMPRENSIÓN ORAL

• Logran la escucha atenta.

• Captan la idea general y la intención comunicativa de textos orales.

• Realizan registros gráficos o escritos de exposiciones orales o escritas.

EXPRESIÓN ORAL

• Son capaces de hacer breves exposiciones de temas de su interés.

• Producen textos lingüísticamente diferenciados (narraciones,

descripciones, adivinanzas, cuentos)

• En su mayoría respetan el turno para expresar sus ideas.

• El vocabulario de uso es amplio y variado, en el grupo solo dos niños continúan con problemas en su lenguaje y son niños que se inhiben y prefieren no participar.

COMPRENSION LECTORA

• Reconocen la función de la lectura.

• Solicita que el docente le lea.

• Leen

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