Educación, socialización y procesos de aculturación. Inclusion o integracion

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL 

UNIDAD 241 

LEIP 

Módulo IV.Educación, Sociedad y Cultura.  

Unidad 2. Educación, socialización y procesos de aculturación.

Semana 5

Actividad 5. 1 ¿Inclusión o integración?

Asesor: Prof.  Rubén González

Alumna: Ruth Esmeralda Carlos López 

San Luis Potosí, mayo  2021.

Fuente: Blanco G. Rosa (2006). La equidad y la inclusión social: uno de los desafíos de la educación la escuela hoy. Revista electrónica Iberoamericana sobre calidad. Eficacia y Cambio en educación. Vol.4.No.3

¿Inclusión o integración?

En los últimos años, ha surgido el tema de la inclusión educativa para tratar de eliminar  la desigualdad educativa que está presente en todos los niveles educativos. Las políticas públicas y las prácticas educativas, no han logrado esa equidad social para garantizar el acceso a la educación de los grupos con alguna necesidad educativa específica. 

Los términos inclusión e integración educativa suelen confundirse, sin embargo, existen grandes diferencias entre sí, la principal es que la integración busca que aquellos alumnos con alguna necesidad educativa especial se integren a las escuelas comunes, para que eso suceda,  las escuelas hacen algunas modificaciones en  la práctica y la cultura para atender a dichos alumnos, con la integración se busca que todos tengan acceso a una educación de calidad. 

Por otro lado, la  inclusión es una practica más amplia, pues se busca que toda la población con riesgo de ser excluido o marginando  por cualquier condición especial  tenga acceso, participe, se desarrolle y tenga logros desarrollando al  máximo sus talentos y capacidades en todos los ámbitos en los que se desenvuelve, para lograrlo se tiene que educar con el resto de la comunidad y deben participar lo más posible en el currículo. 

Hablar de inclusión se refiere a todo grupo o persona que por alguna condición, no tiene acceso e igualdad de oportunidades educativas, tales como los pueblos indígenas, personas con discapacidad. 

Actualmente en nuestro país, se ha logrado que gran cantidad de escuelas integren a los alumnos con alguna necesidad educativa especial, sin embargo esto no ha garantizado que  los sistemas educativos tengan cambios realmente significativos, pues las escuelas se limitan a atender de manera individual a los alumnos con NEE con o sin discapacidad y no modifican el contexto y la enseñanza, por lo cual,  los alumnos ven limitada su participación, por tal motivo, no se está llevando una inclusión educativa. 

Pude observar que en la práctica educativa, se limitan a llevar a cabo solamente la integración de los alumnos,  cuando realicé prácticas profesionales en un centro de atención múltiple, me  di cuenta que ahí acudían solamente niños con algún tipo de  discapacidad y se trabajaba con ellos de manera individual, fortaleciendo principalmente las áreas de lenguaje y socialización, considero que al llevar acabo esta práctica, se está excluyendo a los alumnos. 

Actualmente me desempeño trabajando como docente frente a grupo de alumnos de primaria, lo cual me convierte en uno de los principales actores para favorecer la inclusión, atendiendo la diversidad de todos los estudiantes sin importar su condición, escuchándolos , contribuyendo a que desarrollen sus capacidades, buscando su participación en  las actividades señaladas en el currículo, asegurando que tengan igualdad de oportunidades.

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