Historia , Geografía y Ciencias Sociales. Sexto Básico
Enviado por Laura_xd • 10 de Noviembre de 2019 • Tareas • 1.215 Palabras (5 Páginas) • 223 Visitas
SISTEMA EDUCACIONAL LIAHONA
RECTORIA[pic 1]
GERENCIA TECNICA
DEPARTAMENTO DE HISTORIA
ASIGNATURA: Historia , Geografía y Ciencias Sociales | MAPA DE APRENDIZAJE EDA Nº 1 Año: 2019 | NIVEL: Sexto Básico |
Unidad | Contenidos |
Estimado alumno: ¿Con qué aprendizajes logrados podrás demostrar que dominas la Unidad? | ¿Qué tipo de preguntas deberás resolver? | Por ejemplo: | ¿Dónde puedes obtener la información para repasar lo que te enseñó el profesor? |
UNIDAD Nº 1 SUJETO DE DERECHO EN LA COMUNIDAD Y EL ESTADO |
| - Conocer el concepto de constitución - Comprender la función de una constitución - Establecer principios básicos de una constitución - Identificar los derechos y deberes de las personas - Reconocer la presencia de tres poderes del estado, así como las funciones de cada uno de ellos - Comprender que la participación social no es ajena a los estudiantes Reconocer formas de participación ciudadana | Selección única y múltiple que contemple: - Conocimiento de los contenidos de la unidad. - Aplicación de estos contenidos a situaciones de actualidad. - Análisis de documentos - Análisis de imágenes, gráficos y/o mapas. | 1.- ¿Cuál es el régimen político que establece la actual constitución Chilena? a) Dictadura Militar. b) República democrática. c) Monarquía parlamentaria. d) Estado plurinacional y autónomo. 2.- Lea el texto y luego responda la pregunta “El Estado cumple sus objetivos de ordenación jurídica y satisfacción de las necesidades públicas a través de la labor que desarrollan los tres poderes en que se encuentra dividido: ejecutivo, legislativo y judicial”. Fuente: http://www.icarito.cl/ ¿Por qué es importante que exista la división de los tres Poderes del Estado? a) Porque de esa manera ninguno tiene independencia de los otros. b) Porque así pueden estar presentes en otros lugares del país como Valparaíso. c) Porque de esa forma se garantiza el correcto funcionamiento de la democracia. d) Porque así se puede alternar la conducción del país en ciertos periodos | - Contenidos registrados en el Cuaderno - Documentos de estudio - Guías de ejercicios trabajadas en clases - Texto de estudio - Puede complementar con información adicional (Páginas web, documentales) |
UNIDAD Nº 2 INDEPENDEICNIA DE MAÉRICA Y CHILE |
| - Conocen hechos que ocurren en el mundo que afectan en el proceso de independencia - Identifican las características propias de cada factor o antecedente, ya sea interno o externo. - Reconocen el proceso de independencia como un proceso e identifican las etapas que le componen - Destacan hechos relevantes de cada etapa de la independencia | Selección única y múltiple que contemple: - Conocimiento de los contenidos de la unidad. - Aplicación de estos contenidos a situaciones de actualidad. - Análisis de documentos - Análisis de imágenes, gráficos y/o mapas. | 1.- Durante el gobierno de O’Higgins (1817 – 1823) se organizó la Escuadra Libertadora del Perú, la que al mando de Lord Cochrane zarpó hacia el vecino país con el objetivo de liberarlo del dominio español. ¿Qué significado político se le puede atribuir a esta obra desarrollada por O´Higgins? a) El deseo de grandeza y de fama personal de Bernardo O´Higgins. b) La necesidad de consolidar la Independencia chilena. c) La necesidad de mantener ala nació alerta, para evitar sublevaciones internas. d) La pretensión de su gobierno de expandir los dominios chilenos hacia el norte. 2.- ¿Cuál era el argumento central utilizado por los criollos para llevar a delante la formación de las Juntas de Gobiernos? a) El rey no tenía un carácter divino y que por lo tanto no tenía derecho sobre los criollos. b) La necesidad de establecer un gobierno definitivo que terminara con los abusos de la monarquía. c) Todos los hombres son iguales, por lo tanto, los mestizos tenían todo el derecho de reclamar y emanciparse de España. d) Los criollos era súbitos del rey y no del pueblo español por lo tanto tenía el mismo derecho de autogobierno que los peninsulares. | - Contenidos registrados en el Cuaderno - Documentos de estudio - Guías de ejercicios trabajadas en clases - Texto de estudio - Puede complementar con información adicional (Páginas web, documentales) |
UNIDAD Nº 3 ORGANIZACIÓN DE LA REPÚBLICA Y LOS ENSAYOS CONSTITUCIONALES |
| - Comprenden las características generales del periodo de la organización de la república. - Describen el surgimiento de grupos con diferentes ideas políticas (conservadores y liberales). - Distinguen los aspectos fundamentales expresados en los distintos ensayos constitucionales. - Analizan la importancia de la figura de Diego Portales para el período estudiado y la historia de Chile contrastando las visiones de historiadores. - Comprenden el legado político de la constitución de 1833 hasta la fecha mediante análisis de fuentes historiográficas. - Reconocen las principales características del autoritarismo conservador: La implementación de un Estado fuente y centralizado, y la unión entre la iglesia y el Estado - Identifican las principales transformaciones políticas que impulso el liberalismo, como el fortalecimiento del congreso y las leyes “laicas” (ley de cementerio civil, ley de matrimonio civil, y ley de registro civil) y el debate sobre la libertad de enseñanza. | Selección única y múltiple que contemple: - Conocimiento de los contenidos de la unidad. - Aplicación de estos contenidos a situaciones de actualidad. - Análisis de documentos - Análisis de imágenes, gráficos y/o mapas. | 1.- “Art. 249. En la legislación del Estado, se formará el código moral que detalle los deberes del ciudadano (…) formando hábitos, ejercicios, deberes, instrucciones públicas, ritualidades, y placeres que transformen las leyes en costumbres y las costumbres en virtudes cívicas y morales”. ¿Con que constitución o leyes podemos relacionar la presente cita? a) Con las Leyes federales de 1826. b) Con la constitución de 1980, redactada durante la dictadura. c) Con la constitución de 1828, conocida como la constitución liberal. d) Con la constitución de 1823, conocida como la constitución moralista. 2.- Según la constitución de 1833 ¿Quiénes podían votar? a) Todas las personas inscritas en los registros electorales. b) Hombres y mujeres libres, mayores de 15 años, profesionales y con hijos. c) Hombres mayores de 21 años, para los casados y mayores de 25 años para los solteros, con derecho a propiedad. d) Todos los hombres mayores de 18 años, que fueran hijos de padres chilenos, y que no hayan sido condenados a penas de cárcel. | - Contenidos registrados en el Cuaderno - Documentos de estudio - Guías de ejercicios trabajadas en clases - Texto de estudio - Puede complementar con información adicional (Páginas web, documentales) |
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