INSTRUMENTOS, RESULTADOS Y ANÁLISIS
Luis AlejandroInforme23 de Enero de 2018
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CAPÍTULO III
INSTRUMENTOS, RESULTADOS Y ANÁLISIS
3.1.-Instrumentos a utilizar
Fuentes Primarias
Observación Directa: Es aquella técnica donde se mantiene un contacto directo con los elementos que se pretende investigar, es en esta técnica donde el investigador entra en contacto con los encuestados y es ahí donde comienza a detectar falencias.
Consulta a Expertos: La consulta a expertos tiene que ser una guía para el desarrollo de este trabajo.
Fuentes Secundarias
Libros: Será de gran utilidad apoyarse en libros especializados que guíen el proceso de la investigación, para emplear de forma adecuada la información recopilada a través de la consulta de diversos autores.
Documentos: Se analizará todos los documentos del área investigada con el objetivo de encontrar falencias para proponer sus respectivas soluciones.
Internet: Es una de las principales fuentes de información en la actualidad, se consultará en fuentes confiables.
3.2.-Elaboracion de Instrumentos
Tipo de Investigación
Para el desarrollo de la presente tesis se aplicará el tipo de estudio descriptivo, que permitirá detallar de la forma más sencilla el proceso de la investigación. En la cual se aplicará los siguientes pasos:
- Recolección de datos del objeto estudiado.
- Determinación de las características de estudio, es decir lo que se debe de hacer.
- Definición del procedimiento para mitigar los riesgos
Método Deductivo: Se partirá de los problemas que se abarca como tal, para llegar identificar las causas que lo producen, para de este modo ir ajustando los requerimientos que la entidad educativa necesita.
Método Analítico: Es necesaria la utilización de este método, ya que permitirá un análisis profundo de la situación y con el propósito de implementar acciones correctivas en las desviaciones que se encuentren durante la labor de investigación.
Los métodos de investigación, deductivo y analítico, serán quienes definan la información necesaria. Finalmente, por medio de encuestas se tendrá una mejor idea de que es lo que busca y espera.
Las ventajas de este tipo de encuesta son: costo reducido, no necesita mayor desplazamiento; rapidez de realización; se consigue llegar a sitios accesibles, en este caso mayor sinceridad en las respuestas al darlas anónimamente; y no existe ninguna influencia por parte del encuestador.
3.3.-Análisis e interpretación de resultados
Las preguntas serán de elección múltiple, abiertas y cerradas. Al final de la investigación se llegará a las conclusiones.
CÁLCULO DE LA MUESTRA | ||
FORMULA DE POBLACION FINITA ( cantidad clientes es menor a 100.000 en el Sector) | ||
n = | z2 N.p.q | |
e2 (N-1) + z2 p.q | ||
Donde: | ||
Símbolo | Nombre | |
n: | Tamaño de muestra | |
N: | población total ó universo | |
z: | porcentaje de fiabilidad | |
p: | probabilidad de ocurrencia | |
q: | probabilidad de no ocurrencia | |
e: | error de muestreo | |
Reemplazando quedaría: | ||
n: | ? | |
N: | 807 | |
z: | 95% ------ 1,96 | |
p: | 1 - 0,05 = 0,95 | |
q: | 0,182 | |
e: | 5% --------0,05 | |
n = | (1,96)2 x 807x0,95x0,182 | |
(0,05)2 (807-1) + (1,96)2 x0,95x0,182 | ||
n = | 3,8416 x 807x0,95x0,182 | |
0,0025 x 806 + 3,8416 x0,95x0,182 | ||
n = | 536,0196 | |
2,015 + 0,664212 | ||
n = | 536,0196 | |
2,67921264 | ||
n = | 200,0660911 | |
n = | 200 |
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
4.1.-Tema
Determinar el desconocimiento de las tics como problemática en los estudiantes de bachillerato.
4.2.-Justificacion
Podría decirse que este tipo de aprendizaje es un complemento fundamental de aquel que se lleva a cabo dentro del aula de clases y los docentes pueden precisamente ayudar a promover un aprendizaje más eficiente entre sus alumnos al establecer vínculos entre el aprendizaje que ellos orientan y las actividades que los estudiantes realizan por fuera de la clase.
No obstante, al ser parte de un proceso evolutivo dentro de un cambio de paradigma es un objetivo que no se logra de la noche a la mañana y que requiere formas y espacios adecuados para propiciarlo y entrenamiento docente para así fomentarlo entre los estudiantes.
4.3.- Objetivos
- Disponer de los recursos didácticos y tecnológicos para impartir las clases a los estudiantes.
Dotar de recursos didácticos y tecnológicos fuera y dentro de la Entidad Educativa tanto a los docentes como a los alumnos.
Desarrollar capacitaciones que influyan en los recursos didácticos y tecnológicos que afectan a la formación académica actual.
4.4.-Recursos
Se identificó fortalezas y debilidades del trabajo docente para impartir las diferentes asignaturas, todo ello en perspectiva que posibilite el mejoramiento de la acción académica-pedagógica del docente en el marco del desarrollo de su trabajo con la tecnología actual disponible.
Se partió de la idea de que el principal y mejor instrumento o recurso individual es la propia persona, en este caso el individuo, por lo que para llevar a cabo una relación de ayuda es necesario manejar una serie de actitudes y habilidades. Debe estar preparado de modo que sea apto para expresar interés activo, valoración y cordialidad hacia el alumno y entender sus necesidades actuales de uso de la tecnología que ya se dispone.
4.5.-Contenido de la Propuesta
En las instituciones educativas se pueden organizar grupos de mejoramiento o círculos de calidad, estrategia que tiene como finalidad desarrollar actividades de capacitación y/o actualización que redundará en el mejoramiento de la calidad, ya que es evidente que trabajar juntos puede conducir a una mejor enseñanza, a unas mejores relaciones profesionales entre los docentes, a una mejor satisfacción profesional, a un mejor rendimiento y actitud de los estudiantes.
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