Igualdad- Inés Dussel

AUTORA: INES DUSSEL-MIRIAM SOUTHWEL

CONCEPTO DE IGUALDAD:

Con gran diversidad semántica, podemos encontrar según las siguientes implicancias:

• Igualdad ante la ley

• Prohibición en pos de la igualdad

• Igualdad como derecho

• Igualdad como imposición

• Igualdad como punto de llegada

• Igualdad como punto de partida.-

NOCION MODERNA DE IGUALDAD

Esta se planteó superar un sistema de castas y jerarquías que establecía distintos derechos y rangos sociales.-

El establecimiento de la igualdad ante la ley fue un paso importante para instituir una sociedad basada en principios igualitarios: todos los seres humanos nacen iguales y tienen iguales derechos.-

La afirmación de la igualdad como principio constitutivo de la sociedad es uno de los principios de las repúblicas modernas, no siempre se ha cumplido, pero actúa como horizonte orientador de las prácticas y como un sentido de lo que es la buena vida.-

ESCUELA SARMIENTINA

La igualdad era equivalente a homogeneizar.-

Ricos y pobres recibían la misma educación cuyo bien era igualarnos al finalizar la misma.-

En los años 80’la propuesta fue más bien suavizar las desigualdades que construir una igualdad, con el roce frecuente y la común educación.-

Se necesitaba un molde común de la escuela para formar una sociedad homogénea que facilite el régimen del Gobierno.-

Con la equiparación de las desigualdades se buscaba nivelar a los ciudadanos para que: hablen igual, tengan las mismas conductas, los mismos héroes, etc.-

La escolaridad era universal--------a todos por igual.-

Quienes resguardaban su diversidad: -indígenas

-gauchos

-pobres

-inmigrantes

-discapacitados

Se resignaban a ser incluidos y dejar de lado sus propias costumbres y adaptarse al resto, o resistirse y ser considerados menos valiosos.-

Mediados de 1990: las políticas educativas se han ejecutado atendiendo a la diversidad. Partiendo de ella para lograr una igualdad en el punto de llegada.-

Argentina: en creciente empobrecimiento, la diversidad a veces es leída como como un indicador de extrema pobreza o de discapacidad manifiesta. Una desigualdad total sobre la que hay poco por hacer.-

LA IGUALDAD DEBERÍA PENSARSE COMO UNA IGUALDAD COMPLEJA, QUE HABITA Y VALORA LAS DIFERENCIAS QUE CADA UNO PORTA COMO SER HUMANO, SIN POR ESO CONVALIDAR LA DESIGUALDAD Y LA INJUSTICIA.-

IGUALDAD COMO PUNTO DE PARTIDA

Que haya sujetos que puedan educarse depende de lo que hagamos con ellos en la escuela (no solo la familia o la sociedad).-

Depende de cómo los recibamos y los alojemos en una institución que los considere iguales, con los mismos derechos a ser educados y a aprender.-

En ella debemos encontrar a un docente con voluntad y deseo de transmitir.-

Pensarlos como pares en esa sociedad que queremos sea más justa.-

Protegerlos como sinónimo de darles herramientas intelectuales, afectivas y políticas para que puedan proceder a renovar el mundo.-

Escuchar sus padecimientos, ayudarlos a procesarlos intelectual y afectivamente; además de establecer puentes con otras instituciones sociales que fortalezcan esa protección. Darles un lugar en el mundo porque los creemos capaces, valiosos para su vida y para la sociedad.-

Poner en contacto a los chicos con mundos de conocimientos, lenguajes disciplinarios y culturales diferentes a los que no accederían si no fuera por la escuela.-

Enseñarles que al igual que nosotros, hay un

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