La Ciudad Se Enseña

LA CIUDAD SE ENSEÑA

ensayo

Uno de los medios con que los seres humanos hemos aprendido acerca de nuestra ciudad han sido los libros (manuales, lecturas, folletos, enciclopedias…), los cuales a pesar de ser parte fundamental en ese desarrollo conceptual han tenido una evolución incompleta en el aspecto de la información porque la mayoría del tiempo solamente se mostró una parte, la parte bella, ordenada, idealizada de ciudad. Basándose en las virtudes de la transformación del campo a la ciudad.

Se mostraban imágenes de lugares representativos, estéticos, ignorando la problemática en otras zonas que también hacían parte del entorno.

En el transcurso de los años, se fueron incluyendo muy sutilmente algunos aspectos; se evidencia la nostalgia por el campo y la tranquilidad, privacidad y armonía que proyecta.

A partir de 1960 en las ilustraciones aparecieron imágenes de autopistas, suburbios, sintiéndose en el ambiente la necesidad de organización; como también propuestas para que las fábricas fuesen llevadas fuera de la ciudad, realizar mejoras a las estructuras y asi contribuir a modernizar la city.

Se evidencian muestras y propuestas sobre la problemática urbana, se muestra la realidad social (la casa del rico vs. La casa del pobre), se hace visible la preocupación por la contaminación llegando a criticar el dominio del progreso sobre la identidad social.

En los medios se ve la influencia de la democracia, se le da al campo el reconocimiento la importancia como instrumento de producción y benefactor del bienestar humano,… la ciudad deja de ser perfecta…se dan cuenta que en los textos se ha incurrido en el error de generalizar las situaciones para todos los entornos ya sean sociales, culturales etc…

En los textos se debe incorporar la visión completa, los pro y contra de la realidad para buscar mejorar sus fallas.

Se deben incluir:

• Resaltar los beneficios de las calles pavimentadas cuidando no dañar el entorno natural.

• Desarrollo industrial acorde con la protección ambiental.

• Distribución racional de la sociedad en la ciudad y en el campo.

• Demanda y consumo equilibrados.

• Uso racional de los recursos

• Reciclaje

• Distribución de los recursos en equidad.

• Eficiencia del transporte.

En los textos futuros hay que enseñar, explicar claramente los procesos sociales, económicos, y naturales aprovechando el avance de las ideas pedagógicas que han evolucionado teniendo en cuenta la parte social-natural.

El informe Faure (UNESCO 1973), planteó como alternativa el logro de la ciudad educativa asociada al de la sociedad educativa, en Barcelona en 1990 se realizó el primer Congreso de Ciudades Educadoras.

Hay que buscar los medios para que los alumnos sientan, quieran y busquen un cambio positivo de su entorno el cual se reflejará en el cambio de conciencia de ciudades, países y porque no el de todos los seres humanos de este Planeta.

Se sugieren temas para incluir en los textos como:

• Visión preservadora de la ciudad.

• Visión real de la convivencia y el conflicto social

• Imagen completamente real de la ciudad.

• La participación activa de las personas en las actuaciones del estado para buscar una reforma en equidad.

IDEA PRINCIPAL

La transformación de la forma de educar mediante la búsqueda de metodologías asertivas que lleven a los maestros y alumnos a cambiar su forma de ver, sentir, pensar y actuar sobre la problemática social y natural, basándose en los procesos históricos curriculares y aplicando la experiencia para solucionar esta problemática.

IDEAS SECUNDARIAS

• Llevar a los alumnos a prácticas fuera del aula de clases permitiendo el uso de todos sus sentidos.

• Dándole a la naturaleza SU valor real.

• Fomentando el reciclaje como recurso de vida futura.

GLOSARIO:

AGLOMERACION: región urbanizada que se extiende sin solución de continuidad a lo largo de varias circunscripciones administrativas.

AGUA: Sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). Es esencial para la supervivencia de todas las formas conocidas de vida

ALUMNOS: son aquellos que aprenden de otras personas.

ANALISIS: descomposición de un todo en partes para poder estudiar su estructura

AUTOPISTA: Vía de circulación de automóviles y vehículos terrestres de carga; es rápida, segura, admite un volumen de tráfico considerable, y se diferencia de una carretera en que la autopista dispone de doble carril para cada sentido con calzadas separadas.

BASURA: Residuos desechados y otros desperdicios.

BIUNIVOCA: es una correspondencia unívoca cuya correspondencia inversa también es unívoca. En

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