La Educacion En Chile

I. Las Crisis del Sistema Educativo Chileno Actual

La crisis de nuestro sistema educativo responde a un factor global, que dice

relación con los profundos cambios provocados por la revolución científico tecnológica

y la consecuente transformación de las formas productivas y de la comunicación. Pero,

junto a ello, a la imposición, sin contrapeso en el mundo, de un modelo neoliberal que

afecta tanto a nuestra sociedad como a nuestro sistema educativo.

En este marco, la educación dejó de ser un derecho de todos los ciudadanos y

deber del Estado. Se convirtió en una mercancía, sometida a los estrechos criterios de

eficiencia y competitividad, donde el Estado asume sólo un rol subsidiario y débilmente

regulador, cuyo objetivo es financiar la demanda por educación pero no

responsabilizarse por las reales necesidades educativas de la población.

Esto ha generado una profunda segmentación y fragmentación del sistema,

afectando gravemente su equidad y calidad y aumentando el desequilibrio

socioeducativo en desmedro de los sectores más postergados de nuestra sociedad.

En los hechos, el debilitamiento de la educación pública -que permitió que

surgiera un alto número de escuelas y liceos privados subvencionados por el Estado,

que atienden ya a más del 40% la población escolar- agudizó la desigualdad educativa.

Ha significado la existencia de diferentes calidades de enseñanza en función de los

estratos socioeconómicos y, más aún, en la misma educación municipal, dependiendo

de sí se trata de municipios ricos o pobres.

Se han transformado profundamente, también, lo que es aún más grave, los

objetivos mismos de la educación de nuestro país, para responder a las necesidades de

formación de recursos humanos para ese mercado.

Hoy la educación tiene una función meramente utilitarista, lo que ha significado

que se haya ido instalando un nuevo concepto de calidad de educación, restringiéndose

éste a una capacitación eficiente para producir los diversos tipos de capital humano con

capacidad para consumir y competir en la actual sociedad de mercado.

La Crisis Educativa en Chile. Diagnóstico y Propuestas

Bloque Social 5

No puede existir un modelo educativo absolutamente antagónico con los valores

humanistas, como la solidaridad, la libertad, el bien común, la cooperación, los derechos

humanos; todos aquellos principios que debería fomentar una educación de calidad para

favorecer la formación de sujetos activos para el desarrollo de una sociedad democrática

y sustentable.

Las reformas curriculares y programas especiales desarrollados por los

gobiernos de la Concertación para generar una educación de calidad no han tenido

éxito. Lo objetivo es que hoy no existe una educación integral, y que la supuesta calidad

se establece sólo a partir de los peores o mejores resultados del SIMCE, que sólo dan

cuenta de los rendimientos en determinados contenidos y competencias de algunas

áreas del Curriculum.

Son estos contenidos del SIMCE lo que se refuerza en cada una de las escuelas y

liceos, incluso en las horas de Jornada Escolar Completa, que supuestamente debieran

servir justamente para una formación integral y mejor desarrollo del sujeto.

En síntesis, hoy existe:

• Crisis de calidad, aún desde la propia visión de calidad del sistema imperante.

Los resultados de aprendizaje en Matemáticas y Lenguaje, medidos a través de

puntajes del SIMCE, se han mantenido estancados a lo largo de todos estos años. Los

problemas de calidad, asumiendo que aceptáramos el SIMCE como instrumento

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