La Educacion

Implantar la educación durante toda la

vida en el seno de la sociedad

La educación durante toda la vida se presenta como una de las llaves de

acceso al siglo XXI. Esta noción va más allá de la distinción tra d i c i o n a l

e n t re educación básica y educación perm a n e n t e, y responde al reto de

un mundo que cambia rápidamente. Pe ro esta afi rmación no es nu eva ,

puesto que en anteri o res info rmes sobre educación ya se destacaba la

necesidad de vo l ver a la escuela para poder afrontar las novedades que

s u rgen en la vida privada y en la vida pro fesional. Esta necesidad pers

i s t e, i n cluso se ha acentuado, y la única fo rma de sat i s fa c e rla es que

todos ap rendamos a ap re n d e r.

Pe ro además surge otra obl i gación que, t ras el profundo cambio de

los marcos tradicionales de la ex i s t e n c i a , nos ex i ge comprender mejor al

o t ro , c o m p render mejor el mundo. Exigencias de entendimiento mu t u o ,

de diálogo pacífico y, por qué no, de arm o n í a , aquello de lo cual, p re c is

a m e n t e, más carece nu e s t ra sociedad.

Esta posición lleva a la Comisión a insistir especialmente en uno de

los cuat ro pilares presentados e ilustrados como las bases de la educación.

Se trata de ap render a vivir juntes conociendo mejor a los demás,

su histori a , sus tradiciones y su espiritualidad y, a partir de ahí, c rear un

e s p í ritu nu evo que impulse la realización de proyectos comunes o la

solución inteligente y pacífica de los inev i t ables confl i c t o s , gracias justamente

a esta comprensión de que las relaciones de interd ep e n d e n c i a

son cada vez mayo res y a un análisis compartido de los ri e s gos y re t o s

del futuro. Una utopía, p e n s a r á n , p e ro una utopía necesari a , una utopía

esencial para salir del peligroso ciclo alimentado por el cinismo o la

re s i g n a c i ó n .

En efe c t o , la Comisión piensa en una educación que ge n e re y sea la

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