La asignatura de Ética y Valores I

¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos?

En función de la discusión, se contestará de manera individual la pregunta:

- Si tuviera que elegir entre los temas (antiguos planes de estudio) o unidades de competencia (para los nuevos planes de estudio basados en competencia) que imparte en su materia, para dejar sólo cuatro en el programa ¿cuáles serían éstos?

- Para resolver este cuestionamiento se utilizarán dos tipos de criterios: en función de su importancia y en función de las habilidades cognitivas que se desarrolla en el estudiante.

Desarrollo.

La asignatura de Ética y Valores I, la cual pertenece al campo disciplinar de Humanidades y Ciencias Sociales, conforme al Marco Curricular Común, tiene el propósito de contribuir a la formación de ciudadanas (os) reflexivos y participativos, que puedan interpretar su entorno social y cultural de manera crítica, a la vez que puedan valorar prácticas distintas a las suyas en un marco de interculturalidad.

Para lograr este objetivo, se tomaron en cuenta los atributos de las competencias genéricas y las competencias disciplinares básicas del campo de Humanidades y Ciencias. Esta asignatura se conforma de cuatro bloques por lo tanto me enfocare al desarrollo de los criterios que se han pedido con anterioridad.

Organizar por contenidos y por procesos:

La organización por contenido del programa de una asignatura, se refiere a desarrollar los temas de manera secuencial obedeciendo fundamentalmente al cumplimiento de objetivos de carácter administrativo que evalúan el avance programático de la asignatura, y es una forma rígida de desarrollar los contenidos, casi siempre mediante una clase magistral que fortalece el proceso en primer plano de la enseñanza y no del aprendizaje; al respecto, se manejan niveles de conocimiento uniestructural, multiestructural y relacional, esto conlleva a una evaluación tradicional. Bajo este enfoque, el alumno estudia para pasar el examen, es una forma muy clara de privilegiar lo memorístico y lo teórico.

En lo relativo a la organización por procesos, este viene determinado por la planeación didáctica basada en la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades y destrezas que llevan a la construcción de una base de conocimientos interconectados, el nuevo aprendizaje se construye sobre los ya existentes. El nivel de conocimiento adquirido es relacional y abstracto ampliado. El diseño de la clase propone a los estudiantes que construyan sobre su propia experiencia, promoviendo la utilización de conocimientos transversales, concretizándose un aprendizaje profundo y no superficial. De esta manera, el alumno no estudia para pasar un examen, sino se prepara para enfrentar los retos de su entorno. La evaluación es continua e integral, presentando diversas modalidades. El alumno se comporta de acuerdo al sistema de evaluación que se le propone.

Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su materia, para dejar sólo cuatro en el programa ¿cuáles serían éstos?

Con referencia al programa de la asignatura de Ética y Valores 1, de la Dirección General de Telebachillerato, por su contenido temático de carácter universal, está íntimamente ligada a toda actividad del ser humano. Constituye una herramienta fundamental que se basa en los valores y se relaciona con las asignaturas de las ciencias sociales. Esta materia está organizada en cuatro bloques, motivo por el cual no hubo necesidad de elegir temas, por lo que se desglosaran los cuatro.

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