Lengua de señas venezolana
zoregTesis9 de Junio de 2023
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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“FRANCISCO DE MIRANDA”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
PROGRAMA DE DESARROLLO INTEGRAL DEL PERSONAL ACADÉMICO
[pic 1]
DISEÑO DE UN CURSO NO CONDUCENTE A GRADO DE LENGUA DE SEÑAS VENEZOLANA DIRIGIDO A LOS DOCENTES EN EJERCICIO DE LA CIUDAD DE SANTA ANA DE CORO ESTADO FALCÓN.
Trabajo presentado como requisito para optar al pase a miembro ordinario y ubicación en el escalafón del personal académico en cumplimiento a lo establecido en los Artículos (146 al 148) del reglamento del personal académico de la UNEFM
Autor: Zoreidy Guillermo
C.I.: 15.915.801
E-mail: zoreidy.guillermo@gmail.com
Tutor: MSc. Emileira Morón de Abreu
C.I.: 15.238.444
E-mail: emilieriajmg@gmail.com
Santa Ana de Coro, julio de 2020.[pic 2][pic 3]
INDICE [pic 4]
RESUMEN…………………………………………………………………………. | vi |
ABSTRACT………………………………………………………………………… | vi |
INTRODUCCIÓN | 7 |
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN | |
1.1. Planteamiento del Problema………………………………………………… | 9 |
1.2. Formulación del Problema ………………………………………………….. | 13 |
1.3. Objetivos de la Investigación ……………………………………………….. | 13 |
1.3.1. Objetivo General …………………………………………………………. | 13 |
1.3.2. Objetivos Específicos…………………………………………………….. | 13 |
1.4. Justificación de la Investigación ……………………………………………. | 13 |
1.5. Delimitación de la Investigación ……………………………………………. | 15 |
CAPÍTULO II. MARCO REFERENCIAL CONTEXTUAL | |
2.1. Antecedentes de la investigación…………………………………………... | 16 |
2.2. Bases Teóricas……………………………………………………………….. | 19 |
2.2.1. Lengua y Lenguaje………………………………………………………. | 20 |
2.2.2. La lengua de señas……………………………………………………… | 21 |
2.2.3. La lengua de señas venezolana……………………………………...... | 22 |
2.2.4. Discapacidad auditiva……………………………………………........... | 22 |
2.2.5. Medios Instruccionales…………………………………………………. | 22 |
2.2.6. La relación entre la educación de sordos y la lengua de señas……. | 23 |
2.2.7 Cursos no conducentes a grado………………………………………… | 23 |
2.2. Bases Legales………………………………………………………………… | 24 |
2.3. Operacionalización de Variables…………………………………………… | 26 |
CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO | |
3.1. Tipo de Investigación…………………………………………………………. | 28 |
3.2. Diseño de la Investigación …………………………………………………... | 28 |
3.3. Población y Muestra …………………………………………………………. | 29 |
3.3.1. Población………………………………………………………………… | 29 |
3.3.2. Muestra…………………………………………………………………… | 29 |
3.4. Tratamiento estadísticos de los datos……………………………………… |
30 |
3.5. Tabulación de los datos……………………………….……………………… |
31 |
3.6. Proceso de la investigación……………...…………………..................... | 31 |
CAPÍTULO IV. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS | |
4.1. Presentación y Análisis de los Resultados ………………………………… | 33 |
CAPÍTULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES | |
5.1. Conclusiones y Recomendaciones…………………………………………. | 44 |
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………………….. | 47 |
ANEXOS |
[pic 5]
ÍNDICE DE TABLAS Y GRÁFICOS [pic 6]
Nº | Pp. | |
1. | Tabla Nº 1. Dimensión: Social Indicador: Importancia de la inclusión de las personas sordas en el sistema educativo forma ……………………………………… | 33 |
2. | Gráfico Nº 1 Dimensión: Social Indicador: Importancia de la inclusión de las personas sordas en el sistema educativo forma ……………………………………… | 34 |
3. | Tabla Nº 2 Dimensión: Social Indicador: Formación de las personas sordas en igualdad de condiciones……………………….……………......................................... | 34 |
4. | Gráfico Nº 2 Dimensión: Social Indicador: Formación de las personas sordas en igualdad de condiciones……………………….……………......................................... | 35 |
5. | Tabla Nº 3 Dimensión: Pedagógica Indicador: Necesidad por parte del docente de contar con estrategias para la enseñanza de las personas sordas……………………………………………..…………………………………...... | 36 |
6. | Gráfico Nº 3 Dimensión: Pedagógica Indicador: Necesidad por parte del docente de contar con estrategias para la enseñanza de las personas sordas……………………………………………..…………………………………....... | 37 |
7. | Tabla Nº4 Dimensión: Pedagógica Indicador: Capacidad para realizar la labor educativa en igualdad de condiciones………………………..……………………............................................... | 37 |
8. | Gráfico Nº 4 Dimensión: Pedagógica Indicador: Capacidad para realizar la labor educativa en igualdad de condiciones………………………..……………………............................................... | 38 |
9. | Tabla Nº 5 Dimensión: Pedagógica Indicador: Realidad educativa actual.……….………………....................................................................................... | 39 |
10. | Gráfico Nº 5 Dimensión: Pedagógica Indicador: Realidad educativa actual.……….………………....................................................................................... | 40 |
11. | Tabla N° 6 Dimensión: Teórico Practico Indicador: conceptos y actividades…….. | 41 |
12. | Gráfico N° 6 Dimensión: Teórico Practico Indicador: conceptos y actividades…... | 41 |
13. | Tabla N° 7 Dimensión: Teórico Practico Indicador: Material audiovisual………… | 42 |
14. | Gráfico N° 7 Dimensión: Teórico Practico Indicador: Material audiovisual………. | 42 |
...