Plan de mejora institucional (primer ciclo)

PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL

FUNDAMENTACIÓN El lenguaje es la facultad que poseemos todos los seres humanos para reconstruir y comunicar significados. Dentro del lenguaje encontramos una serie de aspectos que desarrollamos a través de nuestras vidas como los códigos de palabras claves, la comparación , el pensamiento y otros que son aspectos complejos del lenguaje y los cuales se sustentan en gran parte en la comprensión lectora. La misma, se concibe actualmente como un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto (Anderson y Pearson, 1984). Por lo tanto la comprensión a la que el lector llega durante la lectura proviene de sus experiencias acumuladas, que entran en juego a medida que decodifica las palabras, frases, párrafos e ideas. La interacción que se da entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensión. En este proceso de comprender, el lector relaciona la información que el autor le presenta con la información almacenada en su mente. Dentro del proceso de la comprensión lectora, se debe determinar claramente lo que se quiere lograr. Si entendemos la lectura como un diálogo entre el lector y un texto, es ahí donde deben movilizarse los conocimientos y activar nuevos esquemas para lograr desarrollar el proceso de la comprensión lectora. La mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias es una de las prioridades pedagógicas establecidas, para que cada uno de nosotros, desde el rol que nos corresponde, nos comprometamos en la construcción de nuevas y mejores oportunidades de aprendizaje para los niños. La reflexión y acción en torno a esta prioridad nos ha de servir para fortalecer las propuestas formativas, orientándolas hacia la adquisición y desarrollo de las capacidades fundamentales. La idea es

fortalecer estas capacidades a fin de que todos puedan formarse como personas críticas, creativas, capaces de generar nuevos conocimientos y disponer de ellos para actuar en diferentes contextos, capaces de pensar y actuar de manera constructiva. Es así como este Proyecto pretende mejorar la práctica docente y la efectividad de la comprensión lectora en los alumnos de la Escuela Fray Luis Beltrán, proponiendo una mejor experiencia didáctica que entregará actividades estratégicas y recursos para que los docentes obtengan mejores herramientas en el trabajo con sus alumnos en el aula.

ESTADO DE

SITUACIÓN-

DIAGNÓSTICO INICIAL Uno de los problemas prioritarios de nuestra escuela, es que un porcentaje considerable de alumnos y alumnas manifiestan escasa comprensión lectora debido a diversos factores, tales como la falta de lectura y el desinterés por la misma.

METAS

INSTITUCIONALES Este plan se centra en la expresión y la comprensión en cuanto a las macro habilidades del lenguaje (escuchar, hablar, leer y escribir) al servicio de la comunicación consigo mismo y con los demás para una adecuada integración a la vida ciudadana.

OBJETIVOS

GENERALES Y

ESPECÍFICOS Objetivos: · Leer con mayor autonomía y fluidez. · Ampliar progresivamente su capacidad de comprensión de diversos tipos de textos. · Comprender y ejecutar diversos tipos de consignas. · Apropiarse paulatinamente de convenciones del sistema de escritura para asegurar la comprensión por parte de otros.

LINEAS DE ACCIÓN Lectura diaria de diferentes textos con propósitos definidos. Aplicación del Plan Leer con todos. Implementación de proyectos literarios por grado. Utilización de la biblioteca áulica e institucional. Después de la lectura, con actividades como: hacer resúmenes, formular y responder preguntas, renarrar, utilizar organizadores gráficos.

ESTRATEGIAS DE

ACOMPAÑAMIENTO

DE DIRECTIVOS A

DOCENTES Generar espacios para la construcción de acuerdos, asesorando , acompañando y monitoreando procesos pedagógicos.

DISPOSITIVO DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO Se establecen criterios de evaluación, planillas y grillas de seguimiento, observación directa.

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