¿Qué es el aprendizaje? El mecanismo por el cual los organismos pueden adaptarse a un ambiente cambiante

1. ¿Qué  es el aprendizaje? El mecanismo por el cual los organismos pueden adaptarse a un ambiente cambiante
2. ¿Qué requiere la supervivencia de una especie? Qué sus miembros se comporten de una forma adecuada a su ambiente
3. ¿Cuándo se inició el conductismo? A principios del siglo XX en Estados Unidos
4. ¿Qué afirmaba el cognitivismo? Que los procesos mentales complejos desempeñaban una función importante en el moldeamiento del comportamiento humano
5. ¿qué es el aprendizaje? El proceso por el cual ocurren cambios duraderos en el potencial conductual como resultado de la experiencia
6. ¿Qué es la memoria? El registro de la experiencia que subyace en el aprendizaje
7. ¿Cuándo y por quien se inició la investigación sobre el aprendizaje y la memoria? Por Ebbinghaus, Pavlov y Thorndike a principios del siglo XX
8. ¿Qué estableció Ebbonghaus? Metodologías experimentales para el estudio de los fenómenos de la memoria, como la curva de retención y la curva de aprendizaje
9. ¿Cuáles son los fenómenos básicos establecidos por Pavlov? Adquisición, extinción, recuperación espontanea, ordenamiento temporal
10. ¿Qué descubrió Pavlov? Que cuando un estímulo neutral se presenta junto con un estímulo significativo desde el punto de vista biológico, el EC adquiere la capacidad de producir respuestas ASOCIADAS con el EI
11. ¿Cuáles son los tres principios de Thorndike? Ley del efecto, ley del ejercicio y principio de pertenencia
12. ¿Qué pensaba Thorndike? Que se formaría un vínculo entre estímulo y respuesta siempre que un reforzamiento siguiera a la emisión de la respuesta en presencia del estimulo
13. ¿Cuáles son los factores controladores para Hull? Fuerza del hábito, pulsión, motivación por incentivo, inhibición
14. ¿Qué intento Hull? Producir una teoría formal que predeciría el comportamiento como una función de historia de reforzamiento, la pulsión y el incentivo
15. ¿Qué afirmaba Tolman? Que los animales aprendían disposiciones de medios y fines que eran independientes del reforzamiento y que los reforzadores energizaban estas disposiciones de medios y fines
16. ¿Qué estudio Skinner? Las formas en que las contingencias de reforzamiento afectaban la distribución de respuestas en una situación
17. ¿Cuáles son los pasos básicos para al aplicar en análisis de medios y fines? Identificar la diferencia principal entre la situación actual y la meta, seleccionar alguna acción que sea relevante para eliminar esa diferencia, si el operador puede aplicarse, aplicarlo.
18. ¿Qué mostraron Newell y Simon? Que la estimulación computarizada podía usarse para modelar en forma rigurosa procesos cognitivos complejos y que los métodos de solución de problemas podían convertir el conocimiento en comportamiento
19. ¿Qué propuso la teoría de Atkinsos y Shiffrin? Que la información se ensayaba, en una memoria a corto plazo de capacidad limitada y se transfería a una memoria a largo plazo de gran capacidad
20. ¿Qué comprende el sistema nervioso? Un sistema nervioso central que consiste en medula espinal,  y cerebro, y un sistema nervioso periférico, consistente en nervios sensoriales, que llevan información de los receptores y nervios motores, los cuales envían órdenes a los músculos
21. ¿con que está involucrada la corteza cerebral? En la mayor parte de las funciones cognitivas superiores
22. ¿con que está relacionado el lóbulo temporal? Con las áreas auditivas primarias y también con el reconocimiento de objetos
23. ¿con que está vinculado el lóbulo occipital? Con la visión
24. ¿Qué controla el lóbulo parietal? Diversas funciones sensoriales de nivel superior incluyendo el procesamiento espacial
25. ¿en que se divide el lóbulo frontal? En la corteza motora, la cual está ligada al movimiento
26. ¿¿Cuál es la función de las neuronas? Se comunican entre sí mediante las conexiones sinápticas donde una neurona puede inhibir o excitar la actividad nerviosa de otra neurona
27. ¿Qué demuestra el condicionamiento clásico del parpadeo humano? Las funciones típicas de adquisición y extinción, así como los efectos característicos de los intervalos entre EC y EI
28. ¿Cuáles son las otras dos formas de aprendizaje? La sensibilización y la habituación
29. ¿Qué implica el aprendizaje? Cambios en la efectividad de las conexiones sinápticas entre neuronas
30. ¿Cómo se produce el condicionamiento clásico en la Aplysia? Por el aumento de la liberación de neurotransmisores entre la neurona sensorial del EC y la neurona motora que produce la RC
31. ¿Cuáles son las dos posibilidades para la asociación? Las hipótesis E-R en la que EC se asocia con la RI y la hipótesis E-E en la que el EC se asocia con el EI
32. ¿Qué pasa con la devaluación del EI? La respuesta al EC se reduce, lo que sugiere una asociación E-E
33. ¿Qué muestra el precondicionamiento sensorial?  Que dos estímulos neutrales pueden asociarse, lo que es consistente con la posición E-E
34. ¿Qué es la RC? Una respuesta adaptativa en anticipación del EI
35. ¿Cuándo ocurre el condicionamiento? Cuando la presentación del EC se asocia con el incremento en la probabilidad del EI
36. ¿Cómo puede verse el condicionamiento clásico? Como la formación de asociaciones que son inferencias bien fundadas desde una perspectiva estadística
37. ¿Qué implica el condicionamiento por configuración? El aprendizaje de asociaciones con combinaciones de estímulos que son diferentes de las asociaciones con los estímulos individuales
38. ¿Qué predice la teoría de Rescorla y Wagner? El bloqueo y la inhibición condicionada debido a su posición de que los estímulos compiten por la asociación con el EI
39. ¿a que corresponde la teoría de Rescorla y Wagner? A una teoría popular del aprendizaje competitivo entre elementos neuronales, llamada regla delta
40. ¿Qué requiere el experimento típico de condicionamiento instrumental? Que los organismos descubran que una respuesta en una situación de estímulo produce un reforzamiento
41. ¿Qué es un reforzador secundario? Es un estímulo previamente neutral que ha adquirido la capacidad de reforzar el comportamiento como una consecuencia de ser presentado junto con un reforzador primario
42. ¿Qué propuso Spence? Que el aprendizaje discriminativo resultaba de restar los gradientes de generalización para los estímulos no reforzados de los gradientes de generalización para los estímulos reforzados
43. ¿Qué propusieron los psicólogos de la Gestalt? Que los organismos responden a la relación entre valores de estímulo y no a valores absolutos
44. ¿Cuándo ocurre el automoldeamiento? Cuando un estímulo produce algún comportamiento especifico de la especie debido a su asociación con un reforzador

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