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Instituto Profesional Santo Tomás

Servicio Social

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Anteproyecto

“Proyecto de Orientación Familiar Domiciliaria,

Fortalecimiento de Roles Parentales”

Nombre de Estudiante: Elena Benavente Mora

Nombre de Docente: Sra. Carolina Tolosa

Profesional Guía de Práctica: Sra. Carolina Tolosa

25 de Septiembre  de 2015

ÍNDICE

Glosario....................................................................................................................................        2

Introducción.............................................................................................................................3        

1. Identificación del problema social que se pretende intervenir.............................................        4

1.1 Técnicas e instrumentos utilizados para la realización del Diagnóstico............................        5

2. Fundamentación del problema............................................................................................        6

3. Propuesta de Intervención....................................................................................................        7

4. Análisis de factibilidad del desarrollo de la propuesta en la problemática seleccionada....        9

5. Identificación del Nivel de Intervención y estrategia a utilizar en la intervención social...        11

6. Carta Gantt del trabajo a realizar.........................................................................................        13

Conclusiones............................................................................................................................        14

Bibliografía..............................................................................................................................        15

Glosario

Adulto significativo: Persona que cumple el rol de cuidador espontáneo del niño, niña o adolescente y para éste tiene una importancia y un valor particular.

Capacidades parentales/marentales: son el conjunto de capacidades cuyo origen está determinado por factores biológicos y hereditarios, no obstante, son modulados por las experiencias vitales y son influenciados por la cultura y los contextos sociales.

JUNJI: Junta Nacional de Jardines Infantiles es una institución del Estado de Chile creada en 1970 por la Ley N° 17.301, como un estamento autónomo vinculado al Ministerio de Educación y cuyo fin es atender la educación inicial del país.

Resilencia es la capacidad de una persona o de un grupo para desarrollarse bien, para seguir proyectándose en el futuro a pesar de los acontecimientos desestabilizadores, de condiciones de vida difíciles y de traumas a veces graves.

VIF: Violencia Intrafamiliar.

Tipología de Familia

Familia compuesta: Familia formada por una familia nuclear o una familia extensa más otros no-parientes.

Familia extensa: Hogar conformado por una familia nuclear más otros parientes no-nucleares, exclusivamente.

Familia nuclear o de origen: Hogar conformado por un núcleo conyugal primario (jefe del hogar y cónyuge sin hijos, o jefe y cónyuge con hijos, o jefe con hijos), exclusivamente.

Familia unipersonal: Hogar integrado por una sola persona (jefe del hogar), exclusivamente.

Introducción

El presente informe, se dará a conocer el anteproyecto presentado por la alumna Elena Benavente, como línea de intervención en proceso de práctica profesional integral realizado en la Fundación Hogar de Cristo, dentro del Programa de Educación Inicial “Sala Cuna y Jardín Infantil Hogar de Cristo”  Chillán.

El proyecto tiene como objetivo fortalecer los roles parentales de padres, madres y/o adultos significativos de niños y niñas pertenecientes a la Unidad Educativa en el año 2016, a través de la implementación de estrategias metodológicas socioeducativas, con la finalidad de potenciar la dinámica familiar en base al interés superior de los niño y niñas.

La iniciativa del “Proyecto de Orientación Familiar Domiciliaria, Fortalecimiento de Roles Parentales” nace en base a la necesidad de contar con un equipo que pueda contribuir en la articulación del centro educacional y las familias. Estará dirigido a las familias de los usuarios insertos en el Proyecto de Educación Inicial Hogar de Cristo, que por diversas razones no participan de las actividades socioeducativas, de capacitación y orientación familiar impartidas en las dependencias de la  unidad.

El cual se  iniciará con la conformación de un grupo de voluntarios vinculados al área social (estudiantes en práctica de Servicio Social, Psicología, educación y salud) con disposición a ejecutar su labor de preparación profesional en el nivel de intervención  personal familiar, dirigido a las Familias del Programa de Educación Inicial del Hogar Cristo, en horarios acorde a la disponibilidad de los usuarios, el cual es un factor determinante en la articulación Familia – Jardín, del cual surge la necesidad de crear la estrategia de intervención señalada.

1. Identificación del problema social que se pretende intervenir

El Programa de Educación Inicial del Hogar de Cristo Chillán – Sala Cuna y Jardín  infantil atiende a 38 niños/as, los cuales son focalizados en base a los siguientes criterios:

Niños y niñas entre 3 meses y 4 años 8 meses de edad, que requieren una instancia de cuidados, protección y educación temprana y cuyas familias presentan índices de pobreza y vulnerabilidad.

-        Madre sola y jefa de hogar, que requiere cuidado y educación para sus hijos/as.

-        Familias en situación de pobreza, que no cuentan con adultos significativos aptos para cuidar y educar a los niños/as.

En relación a la base de datos (Fichas individualizadas) de los usuarios del Programa de Educación Inicial, se identifican antecedentes de niño/as afectados por vulneración de derechos, con familias carentes de vinculación entre sus miembros, presencia de  inhabilidad parental por consumo de drogadicción y alcoholismo.

Problemáticas advertidas y visualizadas a raíz de las diversas funciones desempeñadas como parte del proceso de formación profesional, entre las cuales corresponden a:

• Negligencia por parte de padres y/o adultos a cargo.
• Insatisfacción de necesidades básicas
• Familias de N.S.E bajo.
• Testigos de Violencia Intrafamiliar
• Bajo interés por parte de los padres y/o adultos a cargo en el proceso educacional de niños y niñas.

Cumpliendo el rol de estudiante en práctica se logró interactuar con el equipo educador de la unidad, conocer e interactuar con los niños/as y sus padres/madres y o adultos significativos, además de acceder a bases de datos de la  institución, Proyecto Educativo Institucional, bases curriculares, fichas individualizadas de los niños/as  material bibliográfico, lo que permite identificar como problema principal  “La ruptura de la parentalidad como condición de vulnerabilidad para los niños/as”. 

1. Técnicas e instrumentos utilizados para la realización del Diagnóstico

De acuerdo a las técnicas de Servicio Social se utilizarán las siguientes para recolectar información:

• Revisión de documentos en base de datos del programa, tales como:

• Modelo técnico de Educación Inicial
• Proyecto Educativo Institucional (análisis FODA)
• Diagnóstico comunitario.
• Cuestionario de funcionamiento familiar.

• Entrevista Individual con Directora de la Unidad Educativa
• Reunión de Equipo educativo.
• Entrevista a persona que forma parte del equipo responsable de los Niños/as (auxiliar)
• Visitas domiciliarias
• De manera complementaria se utiliza la observación como técnica, utilizada en reuniones de curso y actividades extra programáticas  con familias.

La realización del diagnóstico social según indica María José Aguilar y Ezequiel Ander-Egg:

“Es el proceso de elaboración y sistematización de información que implica conocer y comprender los problemas y necesidades dentro de un contexto determinado, sus causas y evolución a lo largo del tiempo, así como los factores condicionantes y de riesgo sus tendencias previsibles; permitiendo una discriminación de los mismos según su importancia, de cara al establecimiento de prioridades y estrategias de intervención, de manera que pueda determinarse antemano s grado de viabilidad y factibilidad, considerando tanto los medio disponibles como las fuerzas y los actores sociales involucrados en las mismas.” (Diagnóstico social, Aguilar y Ander Egg, ARG 1999)

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