SENTIDOS EN TORNO A LA OBLIGATORIEDAD DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Enviado por Kuervo77 • 13 de Noviembre de 2014 • 975 Palabras (4 Páginas) • 586 Visitas
SENTIDOS EN TORNO A LA OBLIGATORIEDAD DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
RESUMEN
La extensión de la obligatoriedad a la educación Secundaria, Sancionada en la LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL. Se basa en principios de democratización y equidad educativa. Responde a demandas sociales de “ más educación”, pero también representa un nuevo desafío para la escolarización/ inclusión de los jóvenes que no asisten a la escuela para garantizar la terminalidad.
EL SENTIDO DE LA escuela secundaria, quienes son sus destinatarios. A quien incluir y retener Como lograr retener e incluir a quienes fueron anteriormente expulsados del sistema o están en situación de vulnerabilidad social.
Para esto hay que analizar
1) LA HISTORIA:
-La escuela secundario nació siendo selectiva
-La relación entre masividad y calidad
-Para los jóvenes entrevistados del Conurbano Bonaerense la escuela secundaria es una “OBLIGACIÓN NECESARIA” a la que le otorgan un VALOR INSTRUMENTAL en la expectativa de que la posesión del título mejoraría su inserción laboral y social a futuro.
El cumplimiento de la Obligatoriedad representa un desafío para las políticas educativas, pues supone garantizar el ACCESO, PERMANENCIA Y TERMINALIDAD de los sectores sociales que no fueron sus destinatarios históricos.
La ley de educación Nacional es la Nº 26.206 y dispuso la obligatoriedad de la educación secundaria. Esto genera DESAFIOS en torno a su cumplimiento. Y abre nuevos y viejos debates sobre su significado, necesidad e implicancias.
Se indagó sobre las REPRESENTACIONES que dichos actores construyen en torno a la obligatoriedad de la educación secundaria y los desafíos que representa para el Estado, Directivos, Profesores, Familia y Alumnos.
EL DOCENTE:
También tiene nuevos desafíos: Adecuar los contenidos. Trabajar articulado con otros profesionales no individualmente y en el marco de un Proyecto Institucional .
Los autores dicen que los niños llegan a las aulas en “condiciones de educabilidad” (la construcción social que trasciende al sujeto y a su familia , todo niño nace educable pero a veces el contexto social impide el desarrollo de esa potencialidad).
Esto es muy distinto a lo que espera el docente y reclaman una atención muy personalizada.
Octavio Falconi, argumenta que es la escuela la que construye la oposición entre “la cultura escolar “y “la cultura de los jóvenes” .
El autor manifiesta que la escuela tiende a castigar y excluir las expresiones juveniles de los sectores medios a los que originalmente estuvo destinada , por lo que se pregunta cómo pensarlo para las culturas populares que no solo requieren un reconocimiento y participación de sus culturas juveniles sino de prácticas pedagógicas específicas.
Y a partir de estas consideraciones se pregunta
¿Cuál es la función social y política de promover la obligatoriedad para los jóvenes en edad de escolarización secundaria?
LOS SENTIDOS DE LA OBLIGATORIEDAD
EN LAS NORMATIVA NACIONALES.
En la Argentina la obligatoriedad escolar estaba en la escuela primaria Ley de Educación Común 1884- de 6 a 14 años. 6 grados de educación primaria.
La escuela era gratuita. Era responsabilidad
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