Sistema Educativo Nacional

Etapa

1° Etapa

“Hacia la Formación del Sistema Educativo Nacional”

(1863 a 1884)

2° Etapa

“Formación y Consolidación del Sistema Educativo Nacional”

(1884 a 1916)

3° Etapa

“Crisis del Sistema Educativo Nacional y Reformas”

(desde 1916)

Situación

- Escuelas Desiertas.

- Analfabetismo. (Se acrecentaba los porcentajes debido al procesos migratorio)

- Maestros: sin título, sin profesionalidad, sin formación pedagógica.

- Escuelas pocas, precarias e inestables.

- No existía política educativa nacional

- Las provincias no tenían condiciones para asumir el problema educativo.

- No existía regulación de la enseñanza privada.

- Feminización del magisterio.

- “Normalismo”. Movimiento liberal progresista, democrático y laico. Influenciado por el naturismo, el positivismo y en cientificismo.

- Universidades sin bases legales. Independientes.

- Legislación Única: Constitución Nacional (de 1853 y Reforma de  1860)

- Analfabetismo. La escuela carencia de cimientos y arraigos.

- Carencia de Docentes.

- Falta de un sistema financiero que garantizara el desarrollo de la educación.

- Falta de estabilidad de las Escuelas

Se mantienen los establecimientos sostenidos por la Nación.

- Poca organización. Indecisiones y ensayos. Falta de correlación entre los niveles de enseñanza.

- Educación Secundaria: Enciclopedismo en los planes de estudio. Falta de acuerdo en lo que convenía para el desarrollo del nivel.  Se debía cambiar su sistema tradicionalista.

- Diversificación de la enseñanza secundaria.

- Falta de reconocimiento de títulos de las universidades libres y de las provinciales.

- Estado Nacional: Ruptura del Federalismo y centralización de la Enseñanza. Monopolización de títulos

- Falta de coordinación entre niveles y sus gobiernos.

- Problemas de Estructura y contenidos.

- Periodo Turbulento. Etapa Contradictoria. Falta de coherencia y continuidad.

- Lentitud con que el sistema se adapta a las nuevas situaciones (Sistema Educativo cerrado y rígido)

- Falta de recursos, aumento de presupuestos.

- Ciclos (tienen en cuenta acontecimientos históricos) con características particulares:

1°. Reformas e Intentos de Reformas (1916-1930)

- Analfabetismo. Analfabetismo de Soldados conscriptos.

- Docentes: carecen de estabilidad. Magisterio Factor de Selección a la inversa. Desequilibrio entre cantidad y distribución y las exigencias de la realidad Educativa. Proletariado Docente.

- Nivel Medio: vacío legal. Deficiencia de los colegios nacionales.

-Universidad: Relación Doc-Alumno de tiranía. Burocratización de la enseñanza. Régimen conservador. Inmóvil, cerrada. - Universidad elitista.

Reforma universitaria 1918. Intentos de cambio.

2°. Proyectos y reformas parciales (30/11/30 a 3/6/43)

- Analfabetismo. Semianalfabetismo.

- Superposición de jurisdicciones (Nación/Provincia)

Falta de unidad en el gobierno y coordinación de la Instrucción publica.

- Nivel Medio. Muchas propuestas de cambio que no son concretadas. Desprestigio del Magisterio.

- Sistema Universitario: Privilegio de los más pudientes. Alumnado sin vocación. Métodos anticuados. Sin espíritu científico. Crisis de autoridad y prestigio. Estatutos deficientes e incompletos. Dependencia de subsidios. Falta de autonomía.

No respondía  las necesidades del país y rendimiento universitario: falta de técnicos, superposición de cátedras, planes de estudio rígidos, condiciones inapropiadas de salas de estudio, laboratorios, bibliotecas.

3°. La doctrina Nacional. “Nueva Argentina”( de 4/6/43 al 16/9/55)

- Enseñanza más “Argentinizada” 

- Institucionalización de la enseñanza religiosa católica en las escuelas de la nación(1943-1946)(durante el ciclo)

- Control del Estado

4° Retorno y renovación de las Instituciones Educativas (16/9/55 a 1/5/58)

Restauración y plena vigencia de la idea democrática.

5° Educación en la planificación del Desarrollo Nacional. (presidencia de Frondizi 1958 a 28/06/1966)

- Toma de conciencia de la relación economía, educación y estructura social. Aumentar la capacidad productiva y mejorar los RRHH

- Educación: inversión. Nuevas Ideas: eficacia, rendimiento evaluación del S.E. Enseñanza: medio de movilidad social, instrumento de progreso.

-“Planeamiento Integral del S.E”

- Plan Nacional de Desarrollo: Aumentar la matricula en  todos los niveles. Entrenamiento de mano de obra

Bajo rendimiento, deserción, abandono escolar.

Alfabetización de adultos (Primario – 1960)

Enseñanza privada: Expansión, consolidación y regulación.  Habilitación Estatal. Aumento de matrícula. Emisión de títulos y diplomas. Sin aportes del Estado. Estatutos, planes y programas del Estado.

6° Intentos de Modernización y Reforma del S.E.N

- Modernización y Transformación de la estructura del Sistema Educativo.

1er Momento: Ley Orgánica de Educación. 2do Momento: Reforma educativa Global. Títulos intermedios en Nivel Universitario.

Etapa

1° Etapa

“Hacia la Formación del Sistema Educativo Nacional”

(1863 a 1884)

2° Etapa

“Formación y Consolidación del Sistema Educativo Nacional”

(1884 a 1916)

3° Etapa

“Crisis del Sistema Educativo Nacional y Reformas”

(1916 a la Actualidad)

Instituciones Creadas

- Escuela Normal Nacional.

- Colegios Nacionales: Monserrat (CBA) y  Uruguay (Entre Ríos)

- Anexos Colegios Nacionales (Agrarios, academias, etc)

-Escuelas Normales: Formación de  Maestros.

- Universidades Nacionalizadas: Córdoba (1856) y Buenos Aires (1880)

- Escuela Nacional de Comercio (1890)

- Escuela Superior de Comercio. (1905). Convertida posteriormente en facultad e incorporada a la Universidad  Nacional De Buenos Aires.

- Escuela Industrial

- Escuela Agrícola.

- Instituto Superior de Agronomía y Veterinaria. 1904. No se consolido al crearse facultades y escuelas especiales dependientes del Ministerio de

- Estructura Administrativa (Ley 1420)

• Consejo Nacional de Educación.

- Universidades Provinciales.

• De concepción  Tradicional. Universidad Clásica:

*Universidad de Santa Fe (Creada: 1889)

• De concepción renovadora. respondía  a los nuevos enfoques europeos y norteamericanos: integralidad, correlación y extensión universitaria.

*Universidad de La Plata (Creada en 1890. Reconocida como provincial en 1897. Nacionalizada en 1905)

*Universidad de Tucumán. (Creada: 1912)

- Universidad Libre: Universidad Católica. (creada en xx y cerro sus cursos en 1920)

1°. Reformas e Intentos de Reformas

- Universidad Nacional del Litoral (1919)

- Universidad Nacional de Tucumán.(1921)

2°. Proyectos y reformas parciales (30/11/30 a 3/6/43)

- Universidad Nacional de Cuyo (1938)

3°. La doctrina Nacional. “Nueva Argentina”( de 4/6/43 al 16/9/55)

- Escuelas Monotécnicas y de extensión cultural para varones

-Escuelas de Cultura Rural y Domestica para mejores.

- Comisión Nacional de Aprendizaje y Orientación Profesional. Objetivo: perfeccionamiento de obreros. Diversos ciclos: Básico (experto en…), Técnico (técnico de fábrica…) y Universitario

- Universidad Obrera Nacional. Título: Ingeniero de fábrica (según especialidad)

4° Retorno y renovación de las Instituciones Educativas (16/9/55 a 1/5/58)

- Universidad Nacional del Sur. (1955)

- Universidad del Nordeste (1956)

5° Educación en la planificación del Desarrollo Nacinal. (presidencia de Frondizi 1958 a 28/06/1966)

- Consejo Federal del Inversiones (CFI). 1959

-Consejo Nacional de Educación Técnica. (CONET).1959

- Consejo Nacional de Desarrollo (CONADE). 1961

6° Intentos de Modernización y Reforma del S.E.N

- Consejo Federal de Educación (1972)

- Universidad Nacional de Rosario (1968)

- Universidad Nacional de Rio IV (1971)

- Universidad Nacional de Comahue (1971)

- Universidad Nacional de Salta (1972)

- Universidad Nacional de Catamarca (1972)

- Universidad Nacional de Lujan (1972)

- Universidad Nacional de Lomas de Zamora (1972)

- CONEAU (Ley de Enseñanza Superior.95). Comisión Nacional d Evaluación y Acreditación Universitaria.