Sociología De La Educación

Corriente Sociológica Corriente Sociológica de la Educación y/o Autores Importantes Lugar y Años en que se Desarrolló Obras Importantes Principales Aportaciones

Educational Sociology John Dewey  1914/ Estados Unidos  Clase escolar como sistema social (1959)/Talcot Parsons.

 Teoría el capital humano.  Se estudia la sociología educativa.

 Tratamiento de problemas sociales dentro de la escuela.

 Se funda revista sobre la sociología educativa.

Empirismo Metodológico Jerome Karabel Y Halsey  1950-1960/ Estados Unidos  Guerra contra la pobreza/ James S. Coleman.  Estudios que formulan nuevas políticas educativas.

 Crece la importancia de los derechos humanos mediante varios ensayos de esta corriente.

Sociology of Education Talcott Parsons, Halsey, Floud & Archer  1960/ Estados Unidos  Journal of Education sociology/ Brookover.  Aspiraciones y expectativas ocupacionales y educativas de los jóvenes son estudiadas.

 Escuela concebida como un subsistema básico de la sociedad que cumple importantes funciones.

New Sociology of Education Michael Young, Sara Delamont, Peter Woods, Nash  1950-1960/ Inglaterra  Knowledge and control: New directions for the sociology education/ Nash & Galton

 Inside Schools/Woods  Analizan los contenidos de la educación, la relación maestro-alumno.

 Quieren orientar la sociología de la educación hacia la sociología del conocimiento.

Teoría del Capital Humano Theodore Schultz  1983/Estados Unidos  Obras de Grossman  El campo laboral se interesa por la formación educativa de un ser humano.

 Se concibe a la educación como un fenómeno de inversión y financiamiento.

Neo Marxismo Antonio Gramsci  1979-1982/Italia  Escritos de Karl Marx  Se conciben a las instituciones educativas como el agente de ideologización más poderoso.

 La iglesia, los medios de comunicación y la escuela influyen en toda la sociedad.

Neo Marxismo -Samuel Bowles & Herbert Gintis

-Martín Canoy  1979-1982/Estados Unidos  Escritos de Karl Marx

 Las relaciones que se dan en la escuela replican la división social del trabajo.

 Se concibe que el desarrollo económico y la educación están siempre de la mano.

 La escuela no es solo un instrumento de progreso, sino que es un instrumento de control.

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