Trabajo Final

``2014 Año del Tratado de Teoloyucan´´

ESCUELA NORMAL NO. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Trabajo Final

PlanificaciónDidáctica

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y DESARROLLO DOCENTE

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL

Presentación

El presentetrabajo se realiza con el fin de reflexionar la importancia de conocer y seguir el currículo para un docente.

Se presentara una situacióndidáctica con las características que nos pide el Programa de EducaciónPreescolar y como es que el diseñarla con estas características se lograran los propósitos y el logro de una calidad educativa.

La calidad educativa implica que la educaciónestáatenta a los problemas que se demandan.

La educación debe trabajarse bajo el enfoque para la vida que recupera el contexto de los alumnos con el propósito de cambiar el país al formar buenos ciudadanos es por ello que de acuerdo a (Antoni Zavala, 2011) se debe formar para la vida.

Justificación

Hoy día lo que se espera que se tenga en las escuelas de educaciónbásicaestá estipulado por un plan y programas de estudio el cual es el curriculum este es el fundamento y la orientación.

Sin embargo en los años treinta se abría la interrogante ¿qué debían enseñar las escuelas? Ya que en estos tiempos el conocimiento era tradicionalista y solo se escogían asignaturas que atendieran las necesidades e intereses de los niños (frankiln,johnson).

Poco después la escuela idónea y lo que se tenía que enseñar era bajo una competencia (phillippe,jonnaert 1980), la competencia abarcaba que tenía que ser de acuerdo al contexto donde se encontraba y a la situación que se vivía.

Es así como se crea el curriculum que define las grandes orientaciones de un sistema de educación. Los programas, especifican los contenidos de aprendizaje en un contexto determinado.

El curriculum se elabora con el propósito de desarrollar competencias la cual el pep (2011) define como la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) como saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).

Se tiene la perspectivaconstructivista y se basa en el la atención centrada en el alumno

El enfoque que se trabaja es global, contextual y situado. De acuerdo a esta perspectiva el ser competentes significa que se utilizaran diferentes recursos a las situaciones que nos enfrentamos.

Desarrollo de la Planificación

Para el desarrollo de una planificación hay que tener presente diferentes aspectos y el primero de ellos es el diagnostico, que de acuerdo a Lucchetti este nos permite conocer la situación real del alumno. Con el diagnostico podemos conocer los aprendizajes previos del alumno, sus intereses, sus fortalezas así como sus áreas de oportunidad esto nos lleva a hacer un análisis sobre el diagnóstico para saber qué es lo que tenemos que trabajar con nuestros niños y como lo vamos a trabajar, si por medio de un proyecto, taller u alguna otra modalidad.

Sin embargo lo más importante es la selección adecuada del campo formativo a trabajar, la competencia que quiere fortalecerse y aún más importantes los aprendizajes que se quieren lograr, si estos no son seleccionados de acuerdo a lo que se quiere trabajar no se lograra el aprendizaje a lograr.

Contextualización

La comunidad donde se encuentra, el preescolar Gabriela Mistral se encuentra en la Colonia Loma De Chocolin, la comunidad es habitada por personas de provincia, es decir de Oaxaca, puebla, distrito federal, chihuahua, etc.

En ella se hablan aun dialectos, el más hablado es el otomí. Otra característica relevante es que no cuentan con los servicios básicos como son el agua y el drenaje por lo tanto el agua es llevada por pipas y cuentan con fosas sépticas en cuanto a la luz tienen 6 meses con ella pero esta es luz solar.

La directora del preescolar Reyna Mora Chico, llego a esta comunidad hace 16 años en 1998, cuando en el preescolar se tomaban clases en tabiques y maderas. Desde ese momento la directora junto con la comunidad han ido mejorando la infraestructura del preescolar, por ello la gente de la comunidad, admira y respeta a la directora por su gran empeño que ha tenido con la escuela y a sus docentes.

La visión de la escuela es Aspirar a ser una escuela que brinde una educación de calidad tomando en cuenta las necesidades y capacidades de cada uno de los alumnos.

El preescolar cuenta con dos grupos de segundo y tres de tercero, cada uno con su propio salón en total hay una matrícula de 162 alumnos.

Diagnostico

De acuerdo a Elena Lucchetti el diagnóstico es el proceso a través del cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo o alguien con la finalidad de intervenir, si es necesario para aproximarlo a lo ideal.

El grupo de tercero ‘’A ’’ tiene 26 alumnos., de los cuales 9 son niñas y 17 son niños. Las edades de los niños y niñas van entre 4 y 5 años, a partir del diagnóstico realizado en la segunda jornada de observación y ayudantía se obtuvo la siguiente información.

Lenguaje y comunicación

Los niños del grupo especialmente Diana y Brayan están en el proceso de la conversación ya que pueden hablar con un adulto esperando su turno para hablar y escuchar

*los cuentos son un medio importante

*Lectura de imagen (Diana, Rafael, Erick) al estar al frente contando un cuento piden a los niños que se levantan que se sienten para poder continuar.

*Reconocen en cualquier portador de textos su nombre así como su inicial

Brayan es un niño cuando ve una B en su trabajo o en un portador de textos dice B de Brayan

De acuerdo a los Niveles de la pragmática los niños y niñas al realizar una actividad describen lo que paso o describen lo que hubo en ese momento, con ello sigo con el siguiente campo formativo.

*Diana como Jaqueline son niñas a las cuales se les debe preguntar lo que piensan ya que no les gusta pasar al frente donde ya que las observan.

Exploración y conocimiento del Mundo

Son muy observadores y les gusta registrar lo que han realizado, ya sean en graficas o en su libreta.

Les gustan realizar actividades nuevas, especialmente donde vean cambios.

Al realizar experimentos donde surge un cambio, preguntan que pasara y se asombran al ver el resultado.

Al cuestionarlos sobre cómo hacerle para cambiar el resultado de algún experimento, cada uno quiere dar su opinión y si el experimento pueden manipularlo pasan al frente a tratar de cambiar el resultado y cuando un niño no lo logra otro pide pasar.

Conocen a los animales que hay en su comunidad, algunos como Alejandro conocen la diferencia entre un grillo, un saltamontes y un chapulín, por sus características.

Les gusta manipular a los insectos sin en cambio al querer observar como son llegan a quitarles alguna pata o ala, algunos niños como Miriam comentan cuando la maestra les dice ``quisieran que les hiciéramos lo mismo a ustedes´´ a lo cual Miriam le dice a los niños que lastimaron al insecto ``les saldría mucha sangre´´.

Por lo que los niños tocan su brazo, lo frotan y se van, pero continúan agarrando a los grillos y lastimándolos.

Desarrollo personal y social

Buena relación con la docente titular

*Los niños y niñas trabajan con mayor disposición cuando se les permite que escojan con quien hacer trabajar

*Al no dejar con quien trabajar, si la actividad llama su interés, trabajan con su equipo en las actividades que se les plantea.

*Al trabajar en equipos y alguno no trajera material, el compañero sentado a su lado le comparte de su material

*Dentro del aula no hay un reglamento por lo tanto los niños deciden que es correcto o no

*Cuando alguno hace algo incorrecto lo expresan ante los demás y esto propicia que el grupo de su punto de vista

*Antonio es un niño muy sociable, por lo que nunca se encuentra en su mesa si no en todas las del salón, cada que se detiene a platicar el sigue con su trabajo y por lo regular es el primero en acabar.

PROBLEMÁTICA

Tomando en cuenta tanto el diagnostico como el contexto de la comunidad del preescolar surge la siguiente problemática:

Hoy día en México el problema de la basura es cada día más grande, este problema empieza desde casa ya que no hay una conciencia de separar la basura en orgánica e inorgánica para poder aprovecharlos de forma correcta, además de ello las personas tiran la basura en cualquier lugar y este puede estar varios días en ese lugar sí que alguien lo recoja.

Los niños del preescolar del grupo 3ro A al término de la actividad que se lleva a cabo antes del salir al recreo a las 10:30 am al

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