VALOR DE LA POSICIÓN Y ADICIÓN EN DOBLE COLUMNA
Enviado por KARELYRODELO • 9 de Abril de 2014 • 307 Palabras (2 Páginas) • 972 Visitas
Valor en la posición y adición en doble columna
El valor de la posición se enseña actualmente en primer grado y en todoslos grados posteriores de la escuela elemental. Sin embargo, la investigación hademostrado que la mayoría de los niños, hasta tercero o cuarto curso, piensan queel 1 de 16 quiere decir uno.
La comprensión infantil del valor de la posición
El estudio de Ross
Ross partió del trabajo de Mieko Kamii y de Resnick, para realizar unestudio acerca de la comprensión de los niños del valor de la posición.Como se desprende de sus conclusiones, encontró exactamente lo mismoque Mieko Kamii: “Aunque todos los niños del estudio sabían determinar elnúmero de palos y escribir el numeral correcto, no fue hasta llegar a cuarto gradoque la mitad de los niños demostraron que sabían que el 5 representaba 5 palos yel 2 representaba 20 palos.
El estudio de Silvern
Silvern entrevistó a 98 niños de clase media baja que cursaban segundo,tercero y cuarto grado en tres pequeños núcleos rurales, al este de Alabama.La tarea sobre el valor de la posición de Silvern era semejante a la de Ross,pero él empleó 16 fichas.Muchos niños de segundo grado tienen problemas para reagrupar el diez,pero casi todos los niños sabían resolver la suma en tercer grado, empleando elalgoritmo que les habían enseñado en la escuela.Este estudio deja claro que aunque los niños de tercero resuelvancorrectamente algunas sumas de 2 cifras con llevadas, la mayoría de ellos creeque el 1 de 16 significa 1.
El estudio de Kamii
En la primera de 1987, entrevistó a 32 alumnos de segundo, de 2 aulas y a40 de tercero, de 2 aulas, de dos escuelas públicas de un barrio de Birmingham, Alabama.Puede afirmarse una vez más que, la habilidad para producir respuestascorrectas en la adición de las cifras siguiendo el algoritmo tradicional, no implicaque los niños hayan comprendido el valor de la posición
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