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Organización y planificación

La organización y planificación es la capacidad de fijar metas y prioridades a la hora de realizar una tarea, desarrollar un área o un proyecto conviniendo la acción, los plazos y los recursos que se deben utilizar.

Es la habilidad que hay que poner en marcha cuando se tiene que hacer concurrir las acciones coordinadas de un conjunto de personas, en tiempo y costes efectivos de modo que se aprovechen del modo más eficiente posible los esfuerzos y se alcancen los objetivos.

Planificar y organizar significa que se estudian previamente los objetivos y acciones, y se sustenten los actos no en intuiciones sino poniendo en marcha algún método, plan o la pura lógica

Otras competencias implicadas son gestión del tiempo ,toma de decisiones, trabajo en equipo

NIVEL DE CONSECUCIÓN DE COMPETENCIAS CONDUCTAS ESPECÍFICAS

(NIVEL MEDIO)

 Capacidad para anticipar los focos delicados de una situación o problema verificando datos y buscando información externa.

 Capacidad para administrar diversos proyectos estableciendo mecanismos de coordinación.

 Capacidad para establecer objetivos, plazos, definir prioridades y controlar la calidad del trabajo.  Anticipar los posibles obstáculos que puedan presentarse en el desarrollo de los objetivos.

 Establecer mecanismos para vigilar los progresos en los objetivos.

 Tener claro las metas y objetivos de su área y de su puesto.

 Definir sistemas y esquemas de trabajo.

 Establecer prioridades y tiempos.

 Organizar y distribuir adecuadamente los tiempos para las actividades diarias.

 Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario.

 Distribuir los recursos humanos y técnicos.

 Establecer objetivos parciales.

Características de la Lectura

CARACTERÍSTICAS DE LA LECTURA

Hall (1989), sintetiza las características de la lectura así:

• La lectura eficiente es una tarea compleja que depende de procesos perceptivos, cognitivos y lingüísticos.

• Es un proceso interactivo en que el lector experto deduce información en forma simultanea, de diversos niveles.

• La información es procesada de manera diferente en cada sujeto de aprendizaje.

• Es estratégica y el lector experto supervisa su propia comprensión.

Humberto Eco (1981), complementa lo anteriormente expresado al considerar que ningún texto es leído independientemente de la postura ideológica del lector ni de sus experiencias y aproximaciones con otros textos.

De los esquemas del lector depende el tipo de significados que realice con el texto.

Estos esquemas son representaciones mentales que están organizadas y almacenadas en la memoria a largo plazo del lector, ayudándolo en los procesos de inferencias.

Las inferencias le posibilitan completar las lagunas en la información o para relacionar partes del esquema.

Kintsch (1974), sostenía que esas representaciones eran proposicionales.

El traslado del texto a una representación proposicional es un proceso automático para el lector experto

Estudios más recientes consideran que hay varios niveles de representación:

• El modelo mental de Johnson-Laird (1980-1983).

• El modelo situacional del contenido del texto de van Dijk y Kintsch (1983).

Estos modelos presentan como resultado la

construcción de una representación mental del significado del texto, que requiere mas tiempo.

Suponen la transformación de los símbolos

lingüísticos en mentales, desde el lenguaje al pensamiento.

Johnson-Laird afirma que la comprensión del discurso depende de tres niveles de representación:

• La representación fonémica o grafémica.

• La representación proposicional.

• El modelo mental.

Van Dijk y Kintsch, definieron tres niveles de representación:

• Una forma de representación superficial.

• Una proposicional del texto base que denota la microestructura y la macroestructura.

• Un modelo situacional que integra la información derivada del texto con los conocimientos previos del lector, que se van activando durante el proceso de lectura.

LAS ESTRATEGIAS LECTORAS

Las estrategias lectoras “son sospechas inteligentes y arriesgadas acerca del camino mas adecuado que hay que tomar en una situación especifica de aprendizaje” (Solé-1996).

Las estrategias de lectura son aquellas que los lectores activan para construir el significado del texto, a partir de su intencionalidad y de todos los conocimientos previos que poseen desde antes de empezar a leer y de los que ponen en el texto mientras lee.

Una estrategia es un esquema que permite:

• Seleccionar.

• Evaluar.

• Persistir o abandonar acciones para obtener un objetivo.

Las estrategias son actividades especificas que son utilizadas, surgida por una necesidad, en una situación concreta.

Las mismas deben planificarse previamente, de manera interrelacionadas y vinculadas a los contenidos curriculares.

Una estrategia es tanto una herramienta o un procedimiento.

Es un camino a seguir para lograr un objetivo

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