Edit Litwin

Edit Litwin

Edith Litwin se graduó en Ciencias de la Educación en 1968 en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. También se doctoró en la misma Universidad en el año 1996.

Se inició en la investigación en el mismo año de su graduación, esto es en 1968, en el Centro de Investigaciones en Ciencias de la Educación, CICE, asociado al Instituto Di Tella.

Se desempeña como profesora titular regular plenaria de Tecnología Educativa en el Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la U.B.A. Ocupó diversos cargos de gestión en esta universidad tales como Directora de UBA XXI, programa de educación a distancia; programa que diseñó y dirigió por más de diez años y, en la Facultad de Filosofía y Letras: Vicedecana, Directora del Departamento de Ciencias de la Educación y del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación.

En el año 2006 recibió el Premio Konex en el área de las Humanidades y para la disciplina Educación.

Desde el año 2007 fue Directora de la Maestría en Tecnología Educativa de la Universidad de Buenos Aires y a partir de marzo del 2008 Secretaria de Asuntos Académicos de la misma universidad.

Falleció en Buenos Aires, el 5 de septiembre de 2010.

El profesor sea un usuario de las tecnologías y las pueda dar cuentas, transparentar mostrar cuando las usa, valida la información que usa en el aprendizaje. Dar cuenta de lo que aprendió Mostrar su propio proceso de aprender en las tecnologías

Si el profesor no usa potentemente las tecnologías es muy difícil que encuentre un camino para potenciarla avanzando en los aprendizajes con sus estudiantes.

3 razones para enseñar

Desafíos cognitivos: que impliquen problemas reales que impliquen problemas y no pseudoproblemas.y pensar bien

Experiencia formativa donde la respuesta no sea pasar de grado aino tenga que ver conocer el mundo

La tecnologías Se transformaron en amenazas o de premio y no de motivación ó acompañamiento, si se portan bien vamos a la sala de informática, si se portan mal no van a realizar el ejercicio con la computadora.

Uso enriquecedor de la tecnología permite trabajar en colaboración, en red ayuda en el trabajo colaborativo

Factores para enseñar a distancia

Calidad de los contenidos : Donde se justifique un aprendizaje efectivo, donde los grados de dificultad vayan superando las barreras del no conocimiento al conocimiento, el contenido y su distribución, en conjunto con la apropiada preparación de los recursos para presentar y organizarlo, de ello dependerá la comprensión de los temas y los alcances de los objetivos trazados.

La personalización de la educación: la educación no es un negocio, pero tiene un cliente que es la sociedad, para ella la educación se debe personalizar esto es realizar un diagnóstico de los problemas (espacio temporal, problemas actuales,) y en base al diagnóstico, dar la cantidad y calidad de los contenidos, la acción del tutor es de guía y control.

Cantidad de la información: la forma como se estructuran y se presenten a los estudiantes promueve la reflexión y el diálogo. Establecer un rango mínimo o máximo de recursos educativos para transmitir un tema, no es tarea fácil ya que depende del tópico a debatir, la audiencia y las metas instruccionales a lograr sin embardo debemos tratar en lo posible” variantes multimodales” al momento de exponer un contenido, es decir, exponer, manejar textos, imágenes,

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