Maria Montessori

República Bolivariana de Venezuela

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“SIMÓN RODRIGUEZ”

NUCLEO-BARQUISIMETO

Participante:

Carleny Agüero C.I.: 17.852510

2do Semestre Sección: “A”

Curso: Corriente del Pensamiento

Pedagógico

Facilitadora: Maria Elena Montes

Biografía de Maria Montessori

Nació el 31 de Agosto de 1870 en Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia, en el seno de una familia burguesa católica. Sus padres fueron Renilde Stoppani y Alessandro Montessori.

Estudió ingeniería a los 14 años, luego estudió biología y por último fue aceptado en la Facultad de Medicina de la Universidad de Roma “La Sapienza”. Su padre se opuso al principio pero a pesar de ello termino graduándose en 1896 como la primera mujer médico en Italia. Fue miembro de la Clínica Psiquiátrica Universitaria de Roma. Más tarde, estudió antropología y obtuvo un doctorado en filosofía, época en la que asistió a uno de los primeros cursos de psicología experimental. Es contemporánea de Freud y desarrolló su propia clasificación de enfermedades mentales.

Habló de las mujeres y de los niños, enfatizando las repercusiones que las condiciones de vida tienen sobre la sociedad. En 1898, en un congreso en Turín expuso la importancia de la educación y atención a niños con deficiencias mentales y planteó la relación entre el abandono infantil y el desarrollo posterior de la delincuencia.

Entre 1898 y 1900 trabajo con niños considerados perturbados mentalmente. Se dio cuenta de que estos niños tenían potencialidad que, aunque estaban disminuidas, podían ser desarrolladas y que eran dignos de una vida mejor sin representar una carga para la sociedad. En este momento decidió dedicarse a los niños por el resto de su vida. Observó a los niños de una institución para niños “ineducables” jugando con las migajas de la comida, porque no había ningún objeto más en el sitio. Vio que no se, las comían, sino que las manipulaban y se dio cuenta de que lo que les hacía falta eran objetos para tocar, que el ser humano tiene necesidad de actividad, de realidad, de cultivar su inteligencia y personalidad.

Teoría de Maria Montessori

Origen Italia; Montessori otorga un papel primordial a la educación de los sentidos, para cada uno de los cuales hay un material especifico y una actividad motriz. Los colores, las formas, las dimensiones, los sonidos con su altura y timbre son experiencias que el niño adquiere a través de los materiales diseñados por ella. Es un método de investigación y de trabajo donde el niño actúa con libertad y le permite crear un medio adecuado para experimentar, actuar, trabajar, asimilar y nutrir su espíritu. APORTE A LA EDUCACIÓN: El proceso educativo es algo natural, un crecimiento, más que de intereses habla de periodos sensibles y asigna una especial importancia a la precocidad natural que lleva a reivindicar el esfuerzo personal, la experiencia y la investigación autónoma. Elaboro la pedagogía científica: partiendo de la observación y del método científico, elaboraba sus materiales y su filosofia. Su aporte es muy significativo ya que permite que el niño se le eduque desde sus sentidos, manera de adquirir conocimiento, explotándole sus diferentes dimensiones y asi pueda desarrollar su potencial humano.

Influencias Recibidas

Montessori, al desarrollar su labor pedagógica, descubrió los trabajos de dos médicos franceses: Jean Itard (1774-1838) y Eduardo Séguin (1812-1880). El primero de estos es considerado el “padre” de la nueva pedagogía, que establece la importancia de la observación en los niños y entiende que a los niños no se les puede imponer nada y el segundo creó ejercicios y materiales para ayudar al niño a desarrollar sus facultades, además de estudiar el caso del denominado Niño Salvaje de Aveyron. Más tarde, conoció los trabajos de pedagogo suizo Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827).

Propuestas Educativas

Entre otros puntos, Montessori dice que la educación se basa en un triángulo:

• Ambiente

• Amor

• Niño – Ambiente

El amor se refiere al respeto, la libertad con responsabilidad, con límites y estructura. Valorarlo, fe, confianza, paciencia. Conocer sus necesidades. Empatía.

Amor: Habilidad de darle al niño la posibilidad de despertar su espíritu para después proporcionarle los medios que correspondan

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