Segun Perronoud Y Tobòn

FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS PARA EL EMS, SEGÚN :

PERRENOUD, PH.

TOBÓN, S.

LA NOCIÓN DE COMPETENCIAS, SU IMPORTANCIA EN LA EDUCACIÓN ACTUAL. Es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones. Son un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico, pues no pretenden ser una representación ideal de todo el proceso educativo, determinando cómo debe ser el proceso instructivo, el proceso desarrollador, la concepción curricular, la concepción didáctica y el tipo de estrategias didácticas a implementar.

LA UBICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO DEL CURRÍCULUM (MARCO MACRO) Y SU IMPACTO EN LA PLANEACIÓN DE LA DOCENCIA (MARCO MICRO).

LA RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS Y EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. Se debe cambiar radicalmente de un contenido disciplinario y una evaluación formativa y certificada orientada claramente hacia las competencias ya que ellas no dan la espalda al conocimiento, al contrario, por lo tanto necesario trabajar sobre todo por problemas y por proyectos, por lo tanto proponer tareas complejas, retos, que inciten a los alumnos a movilizar sus acervos de conocimientos y habilidades y hasta cierto punto a completarlos. El proceso de enseñanza y aprendizaje basado en competencias implica que el aprendizaje es el centro de la educación, más que la enseñanza. Esto es que en vez de centrarnos en cómo dar una clase y preparar los recursos didácticos para ello, ahora el reto es establecer con qué aprendizajes vienen los estudiantes, cuáles son sus expectativas, que han aprendido y que no han aprendido, cuáles son sus estilos de aprendizaje y cómo ellos pueden involucrarse de forma activa en su propio aprendizaje. A partir de esto se debe orientar la docencia, con metas, evaluación y estrategias didácticas.

LAS FORMAS MÁS IDÓNEAS, SEGÚN LOS AUTORES, DE PROMOVER LAS COMPETENCIAS.

LA FORMA DE EVALUAR LAS COMPETENCIAS, DE ACUERDO CON LO QUE SEÑALAN LOS AUTORES. Los principios de la evaluación:

- incluye tareas contextualizadas.

- problemas complejos.

- utilización funcional de conocimientos disciplinarios.

- La evaluación exige una determinada forma de colaboración con pares.

- La evaluación exige una determinada forma de colaboración en equipo.

¿Que evaluar?

Saberes

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