Actividad: Exploración diagnóstica:¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior?

Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

División de Docencia

Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

GENERACIÓN: SEXTA MÓDULO: I

ALUMNO DOCENTE: José Trinidad Romo Morales INSTRUCTOR: L.I JAVIER ROSALES VÁZQUEZ

Clave: JTRM_ac1 Número de actividad: UNO Fecha: 24/04/2012

Titulo de la Actividad: Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior?

Propósito: Explora el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen sobre la RIEMS.

Forma de trabajo: Individual ( x ) Grupal ( ) Integrantes del equipo:

Fundamentación Teórica:

Acuerdo numero 442 por el que se establece el sistema nacional de bachillerato en un marco de diversidad.

El objeto de este acuerdo es el establecimiento del sistema nacional de bachillerato en un marco de diversidad, para lo cual se llevará a cabo el proceso de reforma integral de la educación media superior.

Con pleno respeto al federalismo educativo y a la autonomía universitaria el sistema nacional de bachillerato (SNB) en un marco de diversidad establece como los ejes de la reforma integral de la educación media superior y sus niveles de concreción.

Desarrollo:

La actividad busca identificar los conocimientos previos de los participantes sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comentarán en plenaria y que se presentan enseguida:

¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? La estructura de los servicios de EMS y la población en edad de cursarla, La actual estructura de los servicios de EMS: pluralidad y dispersión curricular. La Reforma Integral de la Educación Media Superior se llevará a cabo en distintos niveles de concreción, con respeto a la diversidad de la EMS y con la intención garantizar planes y programas de estudio pertinentes.

¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?

Reformas curriculares recientes en distintos subsistemas de la EMS, Bachillerato tecnológico, Bachillerato general, CONALEP, Bachillerato de la UNAM, Puntos en común de las reformas, EMS tendencias internacionales, Unión Europea, Francia, Chile, Argentina

¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?

Bachillerato tecnológico, ya que yo pertenezco a la DGETI.

A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto? Tenía que trabajar, Porque ya no le gustaba estudiar, Sus padres ya no tuvieron los medios económicos, y en una mínima parte por problemas de salud.

Evidencia de Sesión presencial:

Conclusión grupal:

La reforma actualmente tiene mucha resistencia, sin embargo se está haciendo el esfuerzo para que se aplique dentro del aula, es complicado aplicar al 100% los conceptos básicos de la reforma debido a que tenemos estudiantes que no tienen ningún antecedente de lo que es trabajar en competencias, sin embargo es necesario que todos contribuyamos al cambio.

Conclusión y/o aportación individual:

En mi centro de trabajo todavía existe varias docentes renuentes al cambio, sin embargo los directivos están haciendo su esfuerzo para tratar de cambiar esta mentalidad de los compañeros. Y así contribuir con nuestro grano de arena para el éxito de la reforma.

Bibliografía:

Acuerdo 442.pdf

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