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Actividad 1 ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior?


Enviado por   •  26 de Agosto de 2011  •  571 Palabras (3 Páginas)  •  553 Visitas

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Instrucciones:

- Integrar un documento con las principales ideas de los antecedentes de la RIEMS.

- Identificar los conocimientos previos a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comentarán en plenaria y que se presentan enseguida:

Etapa 2

Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior?

Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS.

1. La actividad busca identificar los conocimientos previos del profesor-estudiante sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comentarán en plenaria y que se presentan enseguida:

 ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

Actualmente en nuestro país existe una gran deserción académica causada principalmente por cuestiones económicas, sociales y culturales aunado a la falta de calidad educativa y pertinencia, por lo que México requiere profundos cambios en su sistema educativo si desea acortar las brechas de productividad, ingreso y calidad de vida que guarda con los países más desarrollados; algunos de los principales retos que enfrenta nuestro sistema en el Nivel Medio Superior son la cobertura, calidad y equidad, por lo que surge la implementación de la Reforma integral de la Educación Media Superior (RIEMS), la cual se basa en tres principios básicos: Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato, Pertinencia y relevancia de los planes de estudio y Tránsito entre subsistemas y escuelas.

 ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?

Personalmente únicamente conozco a nivel Nacional la RIEMS, sin embargo bibliográficamente se encuentra la siguiente información:

A nivel internacional Europa como en América Latina (Argentina y Chile) han implementado la RIEMS, en Estados Unidos se trabaja en un modelo similar, basado en competencias donde el alumno deja de ser receptor de la enseñanza del maestro y se convierte en investigador, donde aprende desde su propio análisis.

En México entre los subsistemas y organismos que recientemente han realizado reformas curriculares significativas se encuentran el sistema tecnológico federal, cuya reforma cubrió también a los CEC Y TES, el Bachillerato General de la Dirección General de Bachillerato (DGB), El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), el bachillerato de la Universidad Autónoma de México (UNAM), que incluye el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) y la Escuela Nacional preparatoria (ENP), y el bachillerato tecnológico

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