Animales Terrestres

B. JUSTIFICACIÓN

El Campo Formativo de Exploración y Conocimiento del Mundo como se conoce en el nivel preescolar juega un papel muy importante dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, ya que nos permitirán recuperar los conocimientos previos de los alumnos en cuanto a su entorno y retomarlos como contenidos escolares, tomando en cuenta los conocimientos que ya poseen. Para mejorar los estilos de enseñanza es prioritario que el docente sea un agente investigador y de cambio, quien busca la forma de solucionar los factores que obstaculizan sus prácticas de enseñanza.

Por lo regular se tiene que realizar un análisis de reflexión metodológico de cómo llevamos el proceso de desarrollo de cada una de nuestras actividades, para con ello, encontrar una estrategia didáctica que nos lleve a lograr el propósito del contenido, de lo contrario obtendremos una consecuencia a un desarrollo próximo no alcanzado en los alumnos. Me interesa conocer la problemática que obstaculiza el proceso de enseñanza-aprendizaje de mí trabajo en el campo formativo antes mencionado: describir características de los seres vivos (animales). Por otra parte, este problema lo elegí porque es el que presenta con mayor dificultad en cuanto a su entendimiento y comprensión se refiere, una vez trabajado con las actividades de describir a los animales, descubrí que mis alumnos no todos pueden describir las características propias que poseen cada uno de ellos.

La dificultad que menciono lo detecté a través de las diferentes actividades que se realice con los niños y niñas, quizás por la edad que solo tienen 5 años, y ahora diseñare una estrategia didáctica acorde a la problemática de mis alumnos en cuanto a su aprendizaje.

La problemática que he elegido para realizar mi propuesta pedagógica se llama la ´´descripción de las características de los seres vivos (animales)”, porque es un factor que los alumnos hasta el momento que no han podido lograr, solamente pueden identificar algunos que conocen, con los nombres propios pero no los reconocen con sus características.

La intención de este trabajo es apoyar a los alumnos en edad preescolar para su aprendizaje significativo, a que logren observar y definir la características de los seres vivos (animales ) , partiendo con algunos elementos que más o menos conocen pero que no logran reconocer muy bien, de todo ello llevando resultados y para después analizarlas profundamente para buscar propuestas de solución, de dicha problemática en todo caso iniciando con una estrategia didáctica lo cual se tiene que impartir en forma bilingüe y que se tiene que reconocer el derecho de los niños, niñas a recibir una educación en forma bilingüe, lo que implica no sólo tolerar sino reconocer y respetar la diversidad presente en las aulas, desde la lengua indígena, las costumbres hasta los saberes y la visión de mundo de cada cultura.

“Las oportunidades que se den alos niños para comparar

cualidadesycaracterísticas de loselementos, seres y

fenómenos en condiciones y momentos distintos, y para que

expresen sus predicciones, inferenciaso explicaciones acerca

de los factores que pueden hacer influido lastransforma-

cionesque suceden,esfuerzoscognitivosimportantes:

comprender la informaciónquese haobtenido, organizar y

poner en relación las ideaslas evidencias constituyendo a la

adquisi¬ciónde nuevos conocimientos yde conceptos para

seguir aprendiendo” 7.

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7PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004.”Fundamentos de la Calidad de Educación Preescolar” pag.10

El beneficio al solucionar esta problemática es directamente con los alumnos demostrando con sus habilidades de aprendizaje significativo como lo dice la DGEI:

“El conocimiento se desarrolla a través del aprendizaje

significativocuandola nueva información que se les

desprendedel contacto del individuo conla realidad se

enlaza con losconceptos pertinentes que existan en su

cognoscitiva.Poresoque al grado de susignificación

desu aprendizajepara el conocimiento dependede la

adecuación de los conceptos que el individuo posea. Es

unproceso por el cual, los niñosasimilan nuevos

aprendizajes y construye de esta manera el conocimiento”8.

Es por elloqueelalumno demuestresu conocimiento adquirido en la escuela

en todomomento ante la familia y la sociedad, también, al maestro quesele

reconoceráel gran esfuerzo por el trabajo demostrado los alumnosal

apoyarlos con su enseñanza ,es el precursor de que el alumnoaprenda.

En conjunto, los aprendizajes que se busca favorecer contribuyen a la formación y al ejercicio de los valores para la convivencia. El respeto de las culturas y el trabajo en colaboración, son entre otras actitudes que se fomentan en los pequeños, a través de los cuales manifiestan las competencias sociales que van logrando.

Al solucionar la problemática ya mencionado anteriormente los más beneficiados son los maestros de los niveles posteriores, porque los alumnos tendrán una mejor perspectiva en cuanto a este campo formativo o materia : Exploración y Conocimiento del Mundo, al ver reflejados en sus habilidades de conocimiento adquiridos en este nivel de educación y con mayor facilidad de inducirlos aún más sobre temas de animales respectivamente.

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8S.EP. D.G.E.I. “La construcción del conocimiento”. México Pag.22-23.

C.CONTEXTO SOCIOCULTURAL

Se utiliza el término “contexto” para hacer referencia al conjunto de situaciones, fenómenos y circunstancias que se combinan en un momento y lugar específico de la historia y que tienen evidentes consecuencias

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