Análisis De Coyuntura

El empirismo es la ciencia que basa la adquisición del conocimiento en la experiencia. Por eso, para la investigación empírico-analítica es necesario vivir el fondo de la situación objeto del estudio, utilizando métodos deductivos (la compresión de la parte explica el todo) e inductivos (el conocimiento del todo explica la parte). Sin embargo, ésta puede ser inexacta o incompleta ya que la lógica y la deducción dependen de la experiencia del investigador y son sus herramientas más usadas.

Es por esta razón, que es inevitable tener que demostrar cada uno de los pasos con evidencias y fuentes (orales y escritas) que provean información y que además sean verificables y convincentes para realizar una investigación creíble.

La investigación empírico-analítica se vale simultáneamente de métodos cualitativos y cuantitativos para lograr sus objetivos. Al usar estos métodos, se ofrecen por un lado, datos estadísticos importantes para suministrar información certera (datos cuantitativos), y por otro lado, mostrar todas las características que están implícitas en los detalles (datos cualitativos). En el primer caso, los datos son invariables, es decir, son objetivos. En el segundo, los datos tienen más que ver con la cultura de las comunidades y de los individuos. Por eso, son subjetivos.

Los métodos empleados dependerán del tipo de investigación, de su objetivo y de la posición que tome el investigador con respecto al problema estudiado. Los métodos cuantitativos son usados para proveer información que explique eventos que ya están establecidos. Son muy usados por los investigadores en las ciencias sociales. Los métodos cualitativos, en cambio, son usados por investigadores que buscan encontrar la raíz de problemas que son susceptibles de ser cambiados para el mejoramiento y que están mediados por aspectos sociales, económicos y culturales. Estos métodos son muy usados por investigadores en áreas como la antropología, que no sólo basa sus resultados en cifras, sino que también toma en cuenta la parte humanística.

La investigación empírico-analítica es considerada una de las más exactas porque supone la inclusión de todos los aspectos del problema, del objeto de estudio. Por esto mismo, también es la más compleja. El éxito de estos trabajos dependerá de la experiencia, la suspicacia y las habilidades del investigador para llevarla a término.

Investigación Histórica- Hermenéutica

Planella, J. Universitat Oberta de Catalunya

La investigación Histórico-Hermenéutica como su nombre lo indica está basada en la historicidad y su esteticismo, a diferencia de otros tipos de investigación, ésta hace agradable e interesante la lectura del proyecto, ya que los demás se basan en números y cálculos típicos de la investigación “científica”. De igual forma este tipo de investigación cita datos previos a la misma lo cual hace de esta investigación una de las más completas debido a su contextualización en la historia, ya que no se queda simplemente con lo experimentado en el momento sino que muestra resultados previos.

Así mismo la pedagogía hermenéutica busca hacer de los estudiantes personas más independientes, que no sólo sean sujetos en la búsqueda irracional de conocimiento simplemente porque el sistema así lo ha impuesto para las sociedades de hoy en día, sino que también sean capaces de proponer, cuestionar y aportar ideas nuevas a la enseñanza de un cierto tema, que no sea tan sólo el profesor o investigador artífice y sujeto activo de la enseñanza, sino que también el estudiante juegue un papel importante en el ejercicio de la educación y aprendizaje.

La temporalidad del ser humano como parte de la investigación es importante, ya que no sólo muestra al sujeto en un momento determinado de la historia o desde un punto de vista positivista sino que desde la eidética, es decir, que no se basa simplemente en los materiales obvios sino que ahonda en la esencia de los individuos y situaciones propuestas para la investigación.

En conclusión la investigación Histórico-hermenéutica promueve agentes de cambio, personas independientes capaces de promover una nueva propuesta de educación donde el docente pasa de ser el que manda en una clase a ser el que la guía y la proyecta hacia el punto al que se tiene que llegar dependiendo de los temas y el conocimiento que se quiera transmitir.

Investigación Crítico-Social

López Parra, Hiader, Investigación Cualitativa y participativa. Págs. 133-157. Universidad Pontificia Bolivariana.

El enfoque crítico-social es una mezcla de todos los tipos de investigación vistos hasta el momento, ya que posee cualidades cuantitativas, cualitativas, hermenéuticas, empíricas, métodos inductivos y deductivos entre otros. Todo esto aplicado por el investigador mientras mezclado entre los individuos y situaciones investigadas trabaja y lleva a cabo el proyecto investigativo deseado.

El investigador para poder llevar a cabo una buena labor investigativa tiene que hacer inmersión dentro del campo a investigar, compartir con los individuos y procurar que las personas sientan al investigador como parte de esta comunidad, del mismo modo tiene que hacer que todos participen activamente y que la investigación no sólo se quede en un plano netamente pedagógico, sino que también todos los investigados sientan un factor de cambio que fue aportado por el proyecto, para sus vidas mismas y la de su comunidad.

Lograr que la comunidad o entorno que se esté investigando se comprometa desde un punto de vista político es labor ardua del investigador, al conseguirse la participación de todos los individuos se les podrá mostrar que la investigación no es sólo para la tarea del que la hace, sino que también para beneficio propio de la comunidad misma. La intención educativa debe estar latente para que una vez terminado el proyecto el empoderamiento que tenga la comunidad sobre el tema tratado sea aplicado y no quedar tan sólo en el papel.

En conclusión, la investigación crítico-social envuelve agentes como investigador y comunidad investigada dentro del proyecto, eliminando así del mismo cualquier agente pasivo y convirtiendo la investigación en una actividad dinámica donde las dos partes se enriquecen y conforman para bien general el desarrollo y el crecimiento.

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