COMPUESTOS Y MEZCLAS

• . Elementos, Compuestos y Mezclas Diciembre de 200 5 Tema E. Trabajos prácticos con materiales de uso común Otilia Valdés Galicia

• 3. Objetivos Establecer las diferencias fundamentales entre los elementos, compuestos y mezclas Discutir las posibles ideas previas de los estudiantes sobre estos conceptos. Analizar posibles estrategias de enseñanza y aprendizaje.

• 4. Programa Actividad 1 9:10 a 9:40 Resolución individual de cuestionario, discusión en equipo y en grupo. 9:45 a 10:35 Primer e xperimento por equipo. 10:35 a 11:00 Receso 11:00 a 11:15 Discusión de los resultados de los experimentos. 11:15 a 11:45 Construcción de mapas conceptuales por equipo. 11:45 a 12 :05 Discusión de los mapas. 12:05 a 12:25 Presentación de power point. 12:25 a 12:50 Conclusiones y evaluación de la sesión. 12:50 a 13:00

• 5. Actividad 1 Reúnete con tus compañeros que tengan el mismo color de tarjeta Realicen una lluvia de ideas para resolver el reto 1 en 2 min. Elijan la idea que consideren más acertada y escriban su conclusión Tomen el material que consideren más adecuado para resolver el reto 2 Expongan sus conclusiones en el grupo

• 6. No hay nada como un sueño para crear el futuro

• 7. La apropiación del saber no ocurre fácilmente y los conocimientos científicos son olvidados rápidamente a pesar de que hayamos intentado transmitirlos laboriosamente

• 8. ¿A qué se debe que el saber científico no ocurra fácilmente ? “ No es simplemente que aprendamos poco, ni que se enseñe mal. Es que los escenarios de aprendizaje e instrucción muchas veces no están pensados tomando en cuenta las características de los aprendices y sus maestros” Pozo (1996) Aprendices y maestros

• 9. Conocer las características de los alumnos a los que se dirige, indagar cuáles son sus intereses y en lo posible su nivel de desarrollo intelectual. ¿Qué hacer para resolver este problema?

• 10. Los estudiantes explican el mundo a partir de sus concepciones, por lo que es necesario conocer sus ideas previas

• 11. Porque todo conocimiento nuevo se construye a partir de ellas. Para despertar la curiosidad de los estudiantes Para seleccionar las estratégias que permitan reestructurarlas ¿Por qué es importante conocer las ideas previas?

• 12. Las ideas previas son construcciones conceptuales que constituyen los elementos centrales desde las cuales se interpretan y se da significado a los procesos naturales y contenidos científicos.

• 13. Las ideas previas son muy estables y persisten después de varios años de cursos científicos. S e manifiestan en un proceso en el que se pone en juego el marco de referencia al intentar resolver un problema

• 14. Ideas de los estudiantes sobre elementos, compuestos y mezclas Confunden: Compuesto y mezcla Elemento con átomo Compuesto con sustancia Compuesto con molécula Piensan que las únicas sustancias puras son los elementos Consideran a los materiales como mezclas de elementos

• 15. Briggs y Holding establecieron que : Existe un total rechazo de los estudiantes de 15 años para utilizar las ideas sobre el modelo cropuscular de la materia al hablar de elementos compuestos y mezclas, lo que puede provocar un vacío en su pensamiento. Vanesa Kind asegura que: La comprensión de las diferencias entre elementos compuestos y mezclas es la base para entender las reacciones químicas

• 16. En el enfoque tradicional no se consolida el pensamiento del estudiante No se considera el tiempo ni el espacio necesarios para consolidar el aprendizaje de una idea antes que se presente la siguiente En cada etapa se asume que los estudiantes han aprendido como el maestro lo pretende Se da poco tiempo para descubrir sus ideas y dirigirlas

• 17. Resultado: Los estudiantes exhiben un pensamiento muy confuso cuando intentan asimilas los nuevos puntos de vista de la Ciencia sobre el mundo a sus estructuras

• 18. Generar nuevas estrategias de enseñanza, que tomen como punto de partida las ideas previas de los estudiantes, llevarlas a la práctica y evaluarlas para cuestionar si realmente los alumnos cambian sus concepciones. ¿Qué hacer para modificar estas ideas?

• 19. Un maestro sabio no es el que comunica su saber Es el que te conduce al umbral de tu propia inteligencia

• 20. Indica que tipo de sustancia representan cada uno de los siguientes esquemas. En el caso de las mezclas debes indicar de cuantas sustancias está formada y que tipo de sustancias son , en el caso de los elementos que tipo de molécula tienen y en el caso de los compuestos de cuantos elementos y cuantos átomos está formada su molécula.

• 21. Los científicos han dividido los materiales de acuerdo a su pureza en: Mezclas Se considera mezcla a un material que tiene más de una sustancia Sustancias puras Se considera una sustancia pura a un material que esta formado por una sóla sustancia

• 22. Mezclas comunes Composición Granito Cuarzo, Feldespato y mica Petróleo Metano, etano, propano Orina Urea, agua Alcohol medicinal Alcohol y agua Lejía Agua, hipoclorito de sodio Sangre Agua, hemoglobina, glucosa Coca Cola Agua, CO2, cafeína Vinagre Agua, ácido acético Gasolina Hetpano, octano La mayoría de los materiales que conocemos son mezclas

• 23. Los componentes de una mezcla pueden encontrarse en proporciones variables Puede haber mezclas de alcohol y agua con diferentes porcentajes de alcohol

• 24. Las sustancias puras se obtienen al separar los componentes de las mezclas por diversos métodos en los que se producen cambios físicos Filtración Decantación Destilación

• 25. Las mezclas no tienen propiedades definidas El punto de ebullición del petróleo tiene un rango muy amplio porque está formado de miles de sustancias

• 26. Las sustancias puras tienen propiedades definidas El agua pura tiene un punto de ebullición de 100 °C al nivel del mar, un punto de fusión y de solidificación de 0 °C

• 27. Las sustancias puras no se pueden separar en dos o más sustancias diferentes por cambios físicos

• 28. Algunas sustancias puras se pueden descomponer en dos o más sustancias diferentes mediante cambos químicos Al pasar una corriente eléctrica en el agua se descompone en hidrógeno y oxígeno

• 29. A estas sustancias se les llama compuestos Son compuestos : El agua que se descompone en H y O La sal que se descompone en Cl y Na El azúcar que contiene H, C y O

• 30. Los componentes de los compuestos se encuentran en proporciones constantes de masa Al descomponer el agua en H y O por cada gramo de H se obtienen 8 g de O

• 31. Hay sustancias puras que

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