Conservamos y cuidamos el agua revalorando el “Yaku Raymi”

IE

“NANCY EMILIA PONCE DE LEON GARCIA” 25 DE ANTABAMBA

SECCION

“B”

DIRECTORA

PATRICIA APAZA ROJAS

EDAD

4 AÑOS

DOCENTE

MILAGOS HUARCAYLATA HUACHACA

SEMANA

15,16Y 17

CICLO

II

MEDIO DE COMUNICACIÓN

TV

MODALIDAD

INICIAL

FECHA

9-08-2021 AL 27-08-2021

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Conservamos y cuidamos el agua revalorando el “Yaku Raymi”

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la actualidad observamos en nuestra localidad, provincia, región y en el mundo entero escases del agua a causa del cambio climático, contaminación del medio ambiente, el mal uso del agua, tala de los árboles, actividades mineras, aumento de la población uso inadecuado de las pequeñas y grandes empresas, es así que cada vez más se nos hace difícil consumir agua saludable. De la misma manera se viene perdiendo las costumbres, tradiciones y ceremonias que vienen realizando nuestros ancestros a la Pachamama para tener agua abundante. Ante esta situación nos preguntamos ¿Qué debemos hacer para valorar, cuidar y conservar el agua para la vida? A través de esta experiencia de aprendizaje los niños y niñas tendrán el desafío de indagar, averiguar e identificar la importancia, cuidado y conservación del agua en familia reconociendo las costumbres y tradiciones de sus pueblos como es el yaku raymi, ceremonia que se realiza cada 15 de agosto de cada año como rito a la pacha mama por el agua que nos brinda. Nos planteamos las siguientes preguntas ¿cómo y por qué debemos cuidar el agua desde mi casa?  ¿a quienes agradecemos para tener agua en abundancia? ¿Qué acciones realizamos para cuidar y conservar el agua? ¿Como protegemos el agua? ¿qué pasaría si consumimos agua contaminada? ¿cómo evitar la contaminación del agua? ¿qué podemos hacer para que el agua no se seque? ¿qué pasaría si el mundo se quedara sin agua?  para responder estas preguntas los niños y niñas observaran como los integrantes de la familia y sociedad desarrollan la practica de crianza y conservación del agua y propondrán las diferentes actividades como: escuchamos al yachac sobre la historia del yaku raymi, dialogamos sobre la importancia del agua, etc. Como producto tendremos el cartel del cuidado del agua la misma será difundido por los medios de comunicación con la finalidad de concientizar a la p oblación en general.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA

ESTANDAR

CAPACIDAD

CRITERIO DE EVALUACION

EVIDENCIA/PRODUCCIONES /ATUACIONES

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente24 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Obtiene información del texto oral

Infiere e interpreta información del texto oral

Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral:

Participa en las conversaciones de sus compañeros/ familias sobre el cuidado e importancia del agua, de forma coherente y cohesionada, pregunta al yachac sobre la historia y significado del agua para esclarecer sus dudas, intercambiando sus ideas de manera oportuna y cuando canta del cuidado del agua   se apoya con gesto y movimientos, también menciona lo que le gusta y disgusta de las personas o situaciones que se les presenta.

Preguntamos al yachac sobre la historia y significado del agua agua para esclarecer sus dudas con una pronunciación clara.

Participa en la conversación del cuidado e importancia del agua que realizamos en casa con la familia.

Recuerda y menciona algunos hechos importantes sobre la importancia y cuidado del agua.  

Utiliza gestos al comunicarse, usa un tono voz cuando canta al cuidado del agua (yaku raymi) esperando su turno.

Intercambia ideas con sus familiares sobre el cuidado del agua y su importancia de su uso.

Dice lo que le gusta o disgusta de personas o situaciones de la vida cotidiana.

Video o audio de la participación de niño o niña sobre el cuidado e importancia del agua.

Observa y colorean imágenes de las acciones positivas del cuidado del agua

Grabación de canciones recopiladas del yaku raymi o yarqa faina.

Video o audio donde los niños y niñas cantan la canción del YAKU RAYMI acompañado de movimientos corporales.

Cuaderno de registro de evidencias y retroalimentación.

Registro de observaciones del desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas.

Cuaderno de registro de evidencias y retroalimentación.

Registro de observaciones del desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas.

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.

Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

ordena sus ideas para escribir de izquierda a derecha, la receta del pulipunchu y el cartel del cuidado del agua, con apoyo de su docente o familia revisa su texto si tiene sentido de lo que quiere comunicar y antes de difundir menciona porque medio y quienes serán los beneficiados. 

Menciona para quien va escribir la receta del pulipunchu y los carteles del cuidado del agua.

Ordena sus ideas de cómo va hacer la receta del pulipunchu y los carteles del cuidado del agua.

Escribe de izquierda a derecha, la receta del pulipunchu y diseña   el proceso de cómo va ser el cartel del cuidado del agua para difundir.

Revisa su texto con apoyo de la docente o las familias, si tiene relación con lo que se quiere decir.

Fotografía sobre la elaboración de la receta del pito.

Edición de videos y audios de la elaboración del cartel del cuidado del agua.

Fotografías de la elaboración del cartel del cuidado del agua.

Evidencias de la difusión por los medios de comunicación ya sea escritas o radiales.

Cuaderno de registro de evidencias y retroalimentación.

Registro de observaciones del desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones

Explora y experimenta los lenguajes del arte.

Aplica procesos creativos.

Evalúa y Socializa sus procesos y proyectos.

Explora y organiza los recursos e indumentarias típicas, utilizando su creatividad e imaginación escenifican la ceremonia del yaku raymi con apoyo de

 los miembros de su familia y comenta sus vivencias de inicio a fin a sus compañeros.

Explora y organiza los recursos e indumentarias que va utilizar en la escenificación del yaku raymi.

Utilizando su creatividad e imaginación escenifica la ceremonia del yaku raymi con apoyo de los miembros de su familia.

Comunica a sus compañeros y profesora lo que a vivenciado de inicio a fin.

Video de la escenificación de la ceremonia ritual del pago a la Pachamama para el cuidado y conservación del agua.

Cuaderno de registro de evidencias y retroalimentación.

Registro de observaciones del desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas.

CIENCIA Y AMBIENTE

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular, describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió

Problematiza situaciones para hacer indagación.

Diseña estrategias para hacer indagación.

Genera y registra datos o información.

Analiza datos e información.

Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

Plantea preguntas e hipótesis sobre el problema identificado, propone  estrategias de investigación  , en su cuaderno dibuja o escribe los datos recolectados, explica sus logros y dificultades de su investigación para  contrastar su hipótesis y comenta sus conclusiones con apoyo de su docente.

Plantea preguntas ¿de dónde nace el agua?, ¿cómo se obtiene el agua limpia?  y ¿qué insumos utilizan los curas para hacer el pago a la Pachamama para tener agua? y formulan sus hipótesis.

Proponen estrategia para investigar y para comprobar sus hipótesis a los problemas planteados.

Dibuja o escribe los datos que ha investigado de los problemas planteados los organiza para comprobar su hipótesis.

Interpreta los datos dibujados o escritos relacionado al problema investigado para contrasta su hipótesis.

Explica sus dificultades y logros que tuvo al momento de realizar la investigación y comunica sus conclusiones.

Edición videos del proceso de indagación sobre la importancia que tiene el agua en la vida de los seres vivos.

Cuaderno de registro de evidencias y retroalimentación.

Registro de observaciones del desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas.

PERSONAL SOCIAL

Construye su identidad

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

Se valora a sí mismo.

Autorregula sus emociones.

Reconoce y se identifica con la fiesta del yaku raymi como parte de sus costumbres y expresa con gesto y movimientos lo que más le gustó   de la fiesta del agua.

Reconoce y se identifica con la fiesta del yacu raymi como parte de sus costumbres y tradiciones.

Comenta sobre lo que más le gustó de la fiesta del agua.

Audio editad de todo lo que han visto en la fiesta del Yaku Raymi.

Dibujo de lo que más te gustó de la fiesta del yaku raymi

Cuaderno de registro de evidencias y retroalimentación.

Registro de observaciones del desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas.

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

Interactúa con todas las personas.

Construye normas, y asume acuerdos y leyes.

Participa en acciones que promueven el bienestar común.

Participa de manera activa en la celebración del yacu raymi, respetando los acuerdos establecidos de sus costumbres cuidando los recursos, los espacios de fiesta y a su familia.

Participa de manera activa en la celebración del yacu raymi, respetando las costumbres.

Propone acuerdos y cumple las responsabilidades asignadas como parte integrante de la fiesta del yaku raymi.

Realiza acciones para el cuidado de su familia, los recursos y espacios de fiesta.

Interacción con la familia para cumplir los acuerdos     establecidos en la participación de la fiesta costumbrista Yaku raymi, cuidando y respetando a su prójimo y los recursos.  

Cuaderno de registro de evidencias y retroalimentación.

Registro de observaciones del desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas.

MATEMATICA

Resuelve problemas de cantidad

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Manipula, describe y agrupa las vestimentas que se utilizan en la fiesta del yaku raymi según sus características: color y forma, busca diferentes estrategias de solución y comunica los procedimientos y resultados a sus compañeros y familia.  

Manipula, describe y agrupa las vestimentas que se utilizan en la fiesta del yaku raymi según sus características: color y forma.  

Comunica sus procedimientos y resultados a sus compañeros/ familia.

Plantea estrategias de soluciones para describir y agrupar y representa los resultados.

Edición de audio o video de las diferentes estrategias que utilizo para agrupar las vestimentas y comunica como lo hizo.

Dibujo en un papelote las vestimentas que más les gusto del yaku raymi y comunica porque le gustó.

Cuaderno de registro de evidencias y retroalimentación.

Registro de observaciones del desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas.