Cuestionari De Determinates

SERVICIOS DE SALUD DE ZACATECAS

DIRECCION DE SERVICIOS DE SALUD

SUBDIRECCION DE PROMOCION DE LA SALUD

DEPARTAMENTO DE PROMOCION DE LA SALUD

PROGRAMA INTERSECTORIAL DE EDUCACION SALUDABLE

“PIES”

CUESTIONARIO CONNERS PARA LA DETECCION DEL “TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÒN”

1. ¿A quién se aplica ?

El cuestionario Conners se aplica a padres de familia y maestros con niños identificados con probable Trastorno por Déficit de Atención (T.D.A.).

2. ¿Como se aplica ?

El cuestionario para padres y maestros será llenado por el personal de salud (de preferencia por el medico), con la presencia de los padres o tutor y maestra (o), solo se llenara una opción por reactivo.

o El cuestionario Conners para padres consta de 48 reactivos ( Carpeta de contenidos educativos, PIES, fascículo 7, pagina 12 )

o El de maestros de 39 reactivos (Carpeta de contenidos educativos, PIES, fascículo 7, pagina 23)

3.-¿Como se califica?

Utilizando la escala Conners de calificación de los padres y maestros (Carpeta de contenidos educativos, PIES, fascículo 7, pagina 17-22 y 27-35).

4.-¿Que hacer cuando ya se califico el cuestionario?

o Si en ambas escalas Conners de calificación para padres y maestros no existe ningún factor con resultado significativo de acuerdo a la escala, se le informa el resultado a los padres y se contra-refiere a la alumna (o) mediante el formato de referencia PASSE B y se procede a reorientar en hábitos y conductas según sea el caso.

o Si el resultado de los instrumentos Conners se califica con factores significativos, se procede a la referencia de la alumna (o) con el neurólogo y al centro de atención especializada mediante el formato de referencia PASSE C.

o El cuestionario y su tabla de calificación se archivaran en el expediente del niño en su Unidad Médica de Consulta.

Anexo listado de centros de atención.

7. Trastornos por Déficit de Atención

Propósitos: Que las y los participantes desarrollen habilidades y actitudes para:

 Reconocer las principales manifestaciones de los Trastornos por Déficit de Atención.

 Aplicar las escalas de calificación Conners en la detección para la referencia de casos.

Información Básica

¿Qué son los trastornos por déficit de atención?

Se llama Trastorno por Déficit de Atención a la dificultad de mantener la atención por periodos prolongados de tiempo, generalmente se presenta en la niñez, aunque puede continuar en la adolescencia y en la edad adulta.

¿Cuáles son los tipos de trastornos por déficit de atención que existen?

Los niños que tienen un Trastorno por Déficit de Atención se caracterizan por distraerse con facilidad y/o ser muy impulsivos, pueden o no presentar hiperactividad, por lo tanto los TDA se clasifican en Trastornos por Déficit de Atención con hiperactividad y sin hiperactividad.

En este tipo de trastorno se presentan principalmente 3 manifestaciones:

 Distracción: Es la dificultad que tienen algunas personas para eliminar la información de su entorno que no es necesaria para realizar una actividad (tales como el ruido de un insecto, música, gente hablando), y que actúan como estímulo para distraer fácilmente.

 Impulsividad: Es la alteración en donde se actúa sin pensar, se dice algo y se lamenta antes de terminar. Por lo regular las niñas y niños impulsivos interrumpen constantemente, se enojan, gritan, tiran las cosas y no aprenden de las experiencias pasadas.

 Hiperactividad: El comportamiento en donde las personas no pueden permanecer quietas por mucho tiempo, se mueven constantemente, dan golpecitos suaves con las manos o pies, balancean el cuerpo o las piernas, hacen varias cosas a la vez, se levantan varias veces de la mesa entre otros.

¿Cuáles son las principales causas de estos trastornos?

Las principales causas de los TDA están relacionadas con factores genéticos, ya que puede haber varios casos en una familia; la falta de oxígeno y la hemorragia cerebral ocasionan un mal funcionamiento del sistema nervioso, así como los problemas al nacimiento: partos prematuros, sufrimiento fetal, malformaciones congénitas, trauma físico, etcétera.

La teoría más aceptada actualmente se refiere a la deficiencia de neurotransmisores, lo que ocasiona un inadecuado funcionamiento cerebral.

Estos trastornos se detectan en la infancia porque sus manifestaciones ocasionan en los niños mal aprovechamiento escolar, dificultades en la escuela, distracciones constantes y olvidos de las labores escolares, la impulsividad los lleva a interrumpir, dar respuestas apresuradas o parecer agresivos.

¿Cuáles son algunas recomendaciones para este tipo de problemas?

Tener una hija o un hijo con trastornos de aprendizaje puede ser angustiante y difícil de aceptar para algunos padres.

Esta situación ocasiona que no se proporcione la atención necesaria durante los primeros años cuando es mayor la eficiencia de las medidas médicas correctivas. Los padres deben aprender a conocer las capacidades e incapacidades de sus hijos para poder ayudarlos.

Es importante que los padres se informen sobre esta problemática y acudan ante personal especializado en busca de atención. Asimismo, los maestros deben adquirir la habilidad para detectar y referir a tiempo este tipo de trastornos, se recomienda explicar al niño lo que le pasa y no presionarlo, sino proporcionarle ayuda.

En caso de que una niña o un niño tenga TDA se sugiere estimular las capacidades y las habilidades, en lugar de exagerar los puntos débiles; buscar ayuda profesional para que juntos médicos, maestros y padres los apoyen; y si se requiere de medicamentos para el tratamiento, deben ser indicados y controlados por el médico y tomados con horario durante todo el tiempo señalado.

¿Cómo detectar casos sospechosos de TDA?

Es posible que los padres y maestros hagan la detección mediante observación de las conductas de las actividades de la vida diaria de la niña, niño o adolescente; la maestra o maestro al sospechar que una alumna o alumno tiene TDA informará a los padres y lo enviará con su PASSE a la unidad de salud para su diagnóstico.

En la unidad de salud serán citados los padres o tutor y maestros de la alumna o alumno.

El personal de salud será quien haga el diagnóstico del TDA mediante los instrumentos que a continuación se presentan.

Escalas de calificación Conners

Cada instrumento consta de cuestionario y normas para la escala Conners de calificación, las características de los instrumentos son de fácil aplicación, calificación y económicos.

Los instrumentos, escalas de calificación para padres y para maestros, pueden ayudar a la detección gruesa del Trastorno de Déficit de Atención en la niñez y en la adolescencia. (Anexo)

ANEXOS

I. Instructivo para el manejo e interpretación de la escala de calificación para padres Conners

Objetivo: Orientar al personal de salud en el manejo e interpretación del cuestionario mediante la escala de calificación para padres Conners.

El cuestionario para padres consta de datos generales de la alumna o alumno entre 3 y 17 años de edad, tiene 48 reactivos que ayudan a identificar 5 factores:

 Problemas de conducta.

 Problemas de aprendizaje.

 Psicosomático.

 Impulsivo-hiperactivo.

 Ansiedad.

Indicaciones Generales

El cuestionario para padres Conners será llenado por el personal de salud (de preferencia por el médico) con la presencia de los padres o tutor.

Será contestado en su totalidad con una opción por reactivo.

Usar bolígrafo.

Llenar con letra de molde en mayúsculas.

Indicaciones Específicas

CONCEPTO DESCRIPCIÓN

Nombre de la alumna (o). Iniciar con apellido paterno, materno y nombre (s).

Edad. Anotar años cumplidos.

Sexo. Escribir (H) para hombre y (M) para mujer.

CURP Registrar de manera completa la clave alfanumérica.

Grado escolar. Anotar grado escolar con número ordinal.

Nombre de los padres o tutor. Anotar el nombre del padre, madre o tutor que conteste el cuestionario.

Nivel y nombre de la escuela. Registrar nivel (preescolar, primaria, secundaria) y nombre de la escuela.

En los cuadros de calificación marque con una equis ( X ) el grado de problema para cada reactivo.

Ejemplo:

a veces frecuentemente siempre

8. Busca problemas. Nunca _____ Sólo un poco _____ Bastante ___X___ Mucho _____

Indicaciones para interpretación

Consideraciones generales para la interpretación.

Los síntomas y signos se califican con los siguientes adjetivos y escala de valor de 4 puntos; Nunca =0; Sólo un poco =1; Bastante =2; Mucho =3.

Los reactivos que califican cada factor son:

• Problemas de conducta: 2, 8, 14, 19, 20, 27, 35 y 39 ( C-1 )

• Problemas de aprendizaje: 10, 25, 31 y 37 ( C-1 )

• Psicomático:

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