Diedactica Matematicas

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Autores: Francisco Juan Garcia Bacete y Miguel Angel Fortea Bagán.

CONTRATO DIDÁCTICO O CONTRATO DE APRENDIZAJE

DEFINICIÓN:

En todo proceso de enseñanza

-

aprendizaje siempre existe un discurso o “contrato” entre

profesor y estudiante resultado del con

junto de códigos y pactos implícitos y explícitos que

regulan los comportamientos, interacciones y relaciones de los docentes y el alumnado

(reglamento, sílabos de áreas, etc.).

Con el contrato se pretende cambiar los parámetros relacionales, del discurso

, entre el

que enseña y el que aprende, de forma que las normas implícitas sean sustituidas por

normas explícitas y el control del docente por la autonomía del estudiante, permitiendo

de esta forma que emerja con fuerza una “aula diversificada” (tiempos,

espacios,

contenidos, metas,... pueden ser diferentes).

En esta aula, regulada por sistemas de ayuda al aprendizaje, se pasa de un sistema

educativo basado en la transmisión de la información [ Profesor

-

contenido

-

vs estudiante

] a otro sistema que pret

ende provocar la emancipación [Profesor + estudiante vs

Contrato ]

Existe un contrato didáctico o de aprendizaje cuando estudiante y profesor/a de forma

explícita intercambian sus opiniones, comentan sus necesidades, sus sentimientos,

comparten proyectos

y deciden en colaboración la forma de llevar a cabo el proceso de

enseñanza y aprendizaje y lo reflejan oralmente o por escrito.

PRINCIPIOS:

1)

Consentimiento mutuo. Ante una oferta se produce una respuesta con una

aceptación o demanda y si consienten se in

icia el proceso;

2)

Aceptación positiva del alumno, en tanto que es quien mejor se conoce y quien en

definitiva realiza la actividad mental de aprender;

3)

Negociación de los diferentes elementos;

4)

Compromiso recíproco entre el profesor y el alumno de cumplir

el contrato.

En general se trata de una metodología de enseñanza

-

aprendizaje “personalizada” que

permite dirigir el trabajo independiente o no presencial del alumno promoviendo su

autonomía y su capacidad de aprender a aprender.

UTILIDAD:

¿PARA QUÉ SIRVE

? ¿QUÉ FUNCIONES CUMPLE?

Anderson y cols. (1996) señalan los siguientes beneficios o razones para emplear

contratos de aprendizaje:

•

Relevancia. Cuando los estudiantes han identificado sus propias necesidades, las

actividades se vuelven con toda probabilida

d más significativas, relevantes e

interesantes para ellos. Los contratos reconcilian las necesidades/intereses de los

alumnos con las demandas.

•

Autonomía. Los contratos de aprendizaje permiten una considerable libertad para

elegir qué aprender y cómo apr

enderlo.

•

Estructura. Proporciona un esquema formal conocido y compartido por profesores y

alumnos para estructurar las actividades de aprendizaje. Al mismo tiempo

proporcionan un alto grado de flexibilidad.

•

Equidad. Se entiende como diversidad de contenid

os y procesos, no como oferta

educativa “igual” para todos. Los contratos capacitan a los profesores a responder

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a las necesidades diversas de un amplio rango de estudiantes. Facilitan el acceso a

los contextos y la equidad dentro de los cursos. Además son

muy útiles con

asignaturas basadas en competencias, en las estancias de prácticas, cuando los

alumnos trabajan, como medio de combinar (sustituir) la presencialidad, etc.

Los contratos pueden ser utilizados para las siguientes finalidades educativas:

•

Pro

mover la autonomía y responsabilidad del alumno.

•

Incrementar la motivación e implicación del alumno en su propio aprendizaje (toma

de decisiones).

•

Estimular la actividad del alumno en el proceso de enseñanza

-

aprendizaje.

•

...