Dominio afectivo.

Dominio Psico-Motor de 0 a 12 años.

En los primeros meses de vida del infante su desarrollo es primordial, y a pesar de carecer de lenguaje el niño logra expresarse a través de movimientos, los cuales primero son accionados por puras sensaciones y reflejos, hasta que llega a una etapa natural de desarrollo donde involucra al pensamiento y las representaciones, volviendo a la asociación y asimilación de los eventos.

La gran mayoría de los niños atraviesan sin problemas el proceso de parto y quizás el problema más relevante sea el de la llamada anorexia neonatal se refiere a una dificultad respiratoria en el momento del tránsito a la respiración aérea independiente por parte del niño en los casos más graves, las anorexias pueden dejar secuelas en las formas de retraso moderativos, lentitud en el desarrollo psicomotor, etc.

En estos casos de diagnóstico precoz y la intervención temprana son de una gran importancia. A los recién nacidos se puede diagnosticar sirviéndose de algunos procedimientos estandarizados, uno de los más usados es el test de Apgar.

El crecimiento del cerebro es esencial para la vida psiquiátrica puesto que esta es la base física de esto. En el momento del nacimiento las partes maduras del cerebro son las internas por ello el comportamiento del recién nacido está plagada de automatismos y movimientos incontrolados (actos reflejos), conforme el cerebro se desarrolla estos irán desapareciendo o convirtiéndose en movimientos controlados.

 LOS ACTOS REFLEJOS:

Cuando nacen los niños presentan actos para su supervivencia llamados reflejos, los cuales tienen un destino marcado es decir algunos van a desaparecer en algún momento y otros van a parecer conforme vaya avanzando el tiempo y algunos de los que desaparecieron volvieron a aparecer pasando de movimientos involuntarios a voluntarios. Conforme pasa el tiempo el niño va adquiriendo mejor control en sus movimientos aunque también es fundamental la adquisición de los estímulos externos para un mejor desarrollo de estos.

BASES PSICOMOTORAS:

La psicomotricidad se relaciona con el aspecto psicológico del movimiento y con la relación que existe en la actividad corporal entre el organismo y el medio. También es fuente importante de conocimiento y expresión de los conocimientos adquiridos.

Entonces la psicomotricidad, es la actuación de un niño ante unas propuestas que implican el dominio de su cuerpo, así como la capacidad de estructurar el espacio en el que se realizaran estos movimientos al hacer la interiorización y la abstracción de todo este proceso global.

Según ajuriaguerra el aspecto psicomotriz dependerá de:

La forma de maduración motriz, en el sentido neurológico, y en la forma de desarrollarse en lo que se puede llamar un sistema de referencia en el plano:

-rítmico,

-constructivo espacial iniciado en la sensorio motricidad,

-la maduración de la palabra,

-conocimiento perceptivo,

-elaboración de conocimientos,

-corporal.

Según Bucher, la psicomotricidad seria el estudio de los diferentes elementos que requieren datos perceptivo-motrices en el terrenos de la representación simbólica pasando por la organización corporal así como la integración progresiva de coordenadas temporales y espaciales en la actividad.

El desarrollo psicomotor se concibe como un proceso en el que van diferenciado a partir del núcleo original tripartito de la afectividad-inteligencia-movimiento, diversos planos. Koupernik y Dailly en 1976 propusieron los siguientes planos: desarrollo motor, desarrollo de la afectividad práxica y desarrollo del esquema corporal.

El primero, de motricidad propiamente dicho, se preocupa de la progresión del tono muscular en el niño; el segundo, es el de la actividad práxica o en otros términos, el de la coordinación de los movimientos en vistas a la consecución de objetivos que el niño se fija; el tercer plano del desarrollo psicomotor es el del esquema corporal, este es un hipotético esquema que el niño va construyendo de su propio cuerpo entendiendo por tal no una imagen estática, sino una representación del cuerpo-como-instrumento-de-acción. Cada individuo construye este esquema en base a sentir el propio cuerpo y a sentirse, por su mediación, capaz de actuar eficientemente en el entorno.

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