EFECTO STROOP Procesos cognitivos y afectivos: práctica 1

EFECTO STROOP

[pic 1] Procesos cognitivos y afectivos: práctica 1

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1. Objetivo de la práctica. Explicar cuál es el objetivo que queremos alcanzar con la siguiente práctica.

El objetivo que se intenta alcanzar en esta práctica es la experimentación del efecto Stroop para ver la influencia que tiene en nuestra capacidad de respuesta y comprobar el nivel de atención selectiva que posee el individuo.

Se debe a un conocido efecto, descubierto por John Ridley Stroop allá por el año 1935.

Esta prueba consiste en decir el color lo más rápido posible en el que está escrita la palabra, que a su vez cita otro color, la dificultad que tiene esta prueba es ignorar lo que está escrito y se trata de un fenómeno ampliamente estudiado en psicología. El Efecto Stroop se debe a la interferencia que surge entre los colores de las palabras y lo que pone en las palabras.

Basándonos en las diapositivas mostradas en clase, la primera parte en la que las palabras estaban escritas del mismo color al que hacían referencia, observamos como la dificultad de respuesta era inferior y mucho más rápida. Mientras que en la segunda parte de la práctica en la que la palabra aparecía de un color diferente al que hacía referencia se apreció un incremento de la dificultad para discriminar la lectura y centrarnos en citar el color que presenta la palabra.

El Efecto Stroop presenta otras variedades como son: el efecto Stroop auditivo que es cuando se relaciona unas imágenes con un sonido determinado que describe otra imagen; o también puede ser de tipo emocional que es utilizado para el estudio de la depresión.

Con este estudio podemos comprender el funcionamiento de esquemas cognitivos para dar respuesta a diversos tipos de estímulos. Ayudándonos a entender como enfocamos la atención sobre ciertas acciones.

1. Fundamentación teórica. Cuáles son los fundamentos de los mecanismos psíquicos del fenómeno que estamos observando.

El Efecto Stroop es la manera con la que se identifica la interferencia semántica producida por la lectura automática de algún texto, ya que la lectura es un hábito reforzado debido a la experiencia previa, y son las situaciones no cotidianas las que hacen que se active un sistema que focalice nuestra atención.

Normalmente el Efecto Stroop ocurre cuando hemos de leer el nombre de un color que está impreso en una tinta diferente al suyo.

 Se ha sugerido que el efecto Stroop se debe a que hay ciertas redes neuronales que se solapan y que participan de forma paralela en el proceso de nombrar el color y en el de leer la palabra.

Hay dos teorías principales:

• VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO: La interferencia ocurre porque las palabras se leen más rápido de lo que se nombran los colores, por eso el Efecto Stroop activa un proceso automático por el que emite una respuesta verbal, que interfiere con el nombramiento de los colores que han sido aprendidos conscientemente.
• ATENCIÓN SELECTIVA: La interferencia ocurre a la hora de nombrar los colores ya que se necesita un mayor nivel de atención que cuando se leen las palabras. Las teorías actuales sobre este fenómeno destacan que la interferencia se produce cuando se elimina el proceso automático de lectura frente a la identificación de colores.

1. Desarrollo de la práctica. Como la habéis llevado a cabo, incluyendo las condiciones ambientales que hayan podido influir en los resultados.

La práctica la hemos realizado en el aula 0.7 con la ayuda del PowerPoint del profesor Castejón, con las luces apagadas y con el resto de compañeros, la única dificultad que encontramos es la respuesta de nuestros compañeros, algunos tenían más agilidad para reconocer el color y expresarlo en voz alta y otros cometían errores que nos llevaban a confusión.

Volvimos a realizar el ejercicio en casa y nos resultó más fácil esta vez, pues conocíamos en qué consistía la práctica y las condiciones ambientales eran más favorables, ya que no había ningún factor que facilitase el error en la respuesta.

Por esto nuestros resultados al hacer el experimento han sido mejores que en clase.

1. Resultados. Haréis una tabla tanto de los errores como del tiempo que habéis tardado en realizar el control y el experimento. A qué se debe las diferencias obtenidas entre cada uno de vosotros.

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