Educacion En Venezuela

INTRODUCCIÓN

Hablar de la Educación en Venezuela no es un asunto que podamos despachar con facilidad debido a la gran variedad temática y al cumulo de aportes que existen sobre este tópico, por tales motivos en el presente escrito queremos referirnos al actual proyecto educativo venezolano ante los desafíos y retos de la educación mundial para el siglo XXI.

En tal sentido vemos necesario hablar en un primer término de los cambios en la propuesta Educativa venezolana que comienzan a generarse a partir de lo que se conoce como la Reforma Cárdenas, sustentada en su eje central por la Propuesta de la UNESCO conocida como el informe Delors, la cual el equipo de Norma Odreman y Carlos Lanz implementan. Seguidamente tendremos que adentrarnos en los cambios educativos que comienzan a proponerse a partir de la nueva Constitución de 1999 a raíz de la toma del poder por el Comandante Hugo Chávez Frías y su estrecha vinculación con la Constituyente Educativa y el Proyecto Educativo Nacional (PEN) sistematizado por Carlos Lanz, además veremos cómo esta nueva propuesta educativa se vincula a las propuestas de la UNESCO como la del Informe Delors y los Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro de Morín.

Luego de transitar por dicha vía nos propondremos vincular la propuesta educativa estudiada con el Sistema Educativo Bolivariano, lo cual nos permitirá hablar de sus grandes logros, de sus debilidades actuales, para así desarrollar al final nuestra postura crítica y algunos aportes sugeridos con el fin de poder fundamentar el actual Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano.

LA REFORMA CARDENAS.

La reforma Educativa impulsada por el Ministro de Educación del último gobierno del Dr. Rafael Caldera, Antonio Luis Cárdenas se comienza a implementar en un contexto sociopolítico de gran crisis económica y con un sistema educativo que el ciudadano ministro caracterizo de fraudulento, dice este: “La educación venezolana ha devenido en un gigantesco fraude con respecto a las expectativas que el país ha colocado en ella en cuanto instrumento de democratización, de progreso y de modernización de la sociedad….” (Informe OEI-Ministerio de Educación 1996).

Dicho fraude el ministro lo ejemplifica con la gran cantidad de estudiantes que ingresan a la educación primaria y los pocos que logran culminarla, así mismo ocurre con la educación media donde los altos índices de aplazados, repitencia y deserción vienen a avalar aún más el discurso del fraude educativo.

En este sentido nos dice Cárdenas: Apenas un tercio de los alumnos que ingresan al primer grado logran culminar su educación básica, limitándosele grandemente a los excluidos del sistema escolar su participación futura en la vida ciudadana y en el campo laboral.

Ante este diagnóstico preocupante Antonio Luis Cárdenas propone en su informe tres grandes objetivos para empezar a superar las dificultades, los cuales son:

1. Elevar la calidad de la acción educativa

2. Mejorar la eficiencia de la gestión educativa

3. Salvaguardar la equidad en relación con los sectores mayoritarios que accedena la educación. (Informe OEI ME 1996).

Es en este contexto donde surge la propuesta de los Proyectos Plantel y luego de los Proyectos Pedagógicos de Aula, los cuales tienen su fundamento teórico en el informe Delors de la UNESCO, informe que se sustentó en un diagnóstico de la situación de la educación en el contexto global, informe que plantea que la única manera de salir de la crisis planetaria actual es a través de la Educación integral de los seres humanos y para tal fin se plantean cuatro pilares fundamentales de la Educación como lo son el aprender a conocer, el aprender a hacer, el aprender a convivir y el aprender a ser, dice Delors que; “Frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social…” Delors. UNESCO.1996.

En nuestro país la Reforma Cárdenas trato de darle una orientación a nuestro sistema educativo de acuerdo a la propuesta de la UNESCO, para lo cual en primer lugar el Proyecto Plantel buscaba darle coherencia Administrativa a la gestión Autónoma de la Escuela, es decir trazar un Norte a cada escuela hacia dónde dirigirse en este sentido:

«El Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) constituye el corazón de la nueva política educativa del Ministerio de Educación, el núcleo para el fortalecimiento de la gestión autónoma de la escuela y la vía que permite interrelacionar la escuela con la comunidad local y regional donde está enclavada, aprovechando así al máximo los recursos de la misma para lograr una efectiva acción y proyección social y pedagógica. A través del PPP se logra:

• Autonomía en el ámbito curricular, adecuando cada escuela el Currículo Básico Nacional a sus necesidades regionales y locales.

• Autonomía en el ámbito administrativo, propiciando en cada escuela el mejor uso de los recursos que se poseen y, al mismo tiempo, favoreciendo el aprovechamiento de otros recursos provenientes de la localidad, la región y el país. El PPP es, a la vez, una de las vías que permite la vinculación de la escuela con la comunidad porque:

• Promueve la participación de madres, padres, vecinos y otros miembros de la comunidad en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

• Genera acciones que implican una producción cultural que se difunde.

• Permite recuperar las actividades, tradiciones y necesidades de la comunidad buscando respuestas desde el ámbito escolar. Los PPP. Cuadernos Para la Reforma Educativa Venezolana. ME.1996.

EL ACTUAL PROYECTO EDUCATIVO VENEZOLANO ANTE LOS DESAFIOS Y RETOS DE LA EDUCACIÓN MUNDIAL PARA EL SIGLO XXI.

El actual Proyecto Educativo Venezolano nos parece que está en completa sintonía con los desafíos y retos de la educación mundial para el siglo XXI, a este respecto es importante decir que hay algunos aportes fundamentales en el contexto mundial a propósito de la educación para el siglo XXI y son entre otros; el Informe Delors (La Educación Encierra un Tesoro) y el texto de Edgar Morín acerca de los Siete Saberes necesarios para la Educación del Futuro, ambos textos solicitados por la UNESCO a la comisión que presidio Delors y a Morín quien dirige la fundación del pensamiento complejo.

La actual propuesta Educativa Venezolana nos parece está escrita

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