Educacion Irrelevante

5. EDUCACIÓN IRRELEVANTE

El tener una educación irrelevante y una evaluación deficiente. En este sentido frecuentemente los contenidos educativos para la vida práctica son irrelevantes. Los planes de estudio de primaria y secundaria son uniformes para todo el país sin reflejar la pluralidad cultural de México. Lo urbano impone sus valores y condiciones a lo rural. Además, no existe un sistema de evaluación continua y rigurosa sobre los resultados y por lo tanto no hay información sistemática para medir los éxitos y fracasos del sistema educativo. Esto se puede resumir en una frase que es la siguiente: “escolarizamos pero no educamos”. Un ejemplo claro de nuestra casi nula tradición en evaluación lo constituye el CENEVAL, que a pesar de no ser comprendido es ampliamente atacado.

Por otra parte, respecto a la oferta y demanda de maestros habrá que señalar que persisten insuficiencias fundamentales como la endeble formación de los que nos dedicamos a la docencia y a la actualización deficiente de los conocimientos que tenemos. El financiamiento y gasto es otro factor que se suma a los problemas de equidad, calidad y organización educativa. Además tenemos que añadir los recortes presupuestales padecidos por la educación pública. En México no se ha cumplido la recomendación internacional de asignar un 8% del PIB a la educación para países en desarrollo. Esto influye sobre los salarios promedios de los maestros y en el gasto por alumno. Una vez descontados los gastos de salarios y administración, los recursos disponibles para inversión y nuevos programas son muy reducidos.

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