Educación

TEORÍA CURRICULAR

CURRICULUM.- Es un intendo de comunicar los principios esenciales de una propuesta eduacativa , de tal forma que quede abierta al escrutinio crítico y pueda ser traducida a la práctica.

El problema central del estudio del curriculum es el vacio existente entre nuestras ideas y aspiraciones y los intentos por hacerlas operativas.

El término curriculum tiene una larga historia, fue utilizado por Platón y Aristóteles para describir los temas enseñados durante el periodo clásico de las civilización griega con este campo se refieren a las materias ofrecidas por la escuela.

PAPEL DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD.

1. El desarrollo de ciudadanos prudentes y elocuentes del estado democrático.

2. El desarrollo de personas que valoracen la verdad por encima de todo otro valor.

3. Desarrollo de personas capaces de reconciliar el aprendizaje.

4. El desarrollo de personas cultas capaces de mantener los valores teológicos.

5. El desarrollo de presonas capaces de verse así mismos y a su mundo como parte de un orden natural.

Según Lundgren, el Currículum incluye:

1. Una Selección de contenidos y de objetivos para la reproducción socual, es decir una selección de los conocimientos y destrezas que han de transmitirse mediante la educación.

2. Una Organización del Conocimiento y de las Destrezas

3. Una Indicación de los Métodos relativos a los contenidos que deben ser ensañados, su orden y control.

El Método racional comienza señalando 4 cuestiones fundamentales que deben ser respondidas al desarrollar cualquier Curriculum o Plan de Enseñanza.

1. Qué Objetivos Educativos trata de alcanzar la esculea.

2. Qué experiencias Educativas aptas para lograr esos objetivos pueden ser proporcionadas.

3. Cómo pueden Organizarse efectivamente estas experiencias educativas.

4. Cómo podemos determinar se se alcanzan los objetivos.

PENSAMIENTO DIALÉCTICO

Es el pensamientos sobre el pensamiento mismo, en el que la mente tiene que habérselas con sus propios procesos, así como el material que maneja,en el que tanto el contenido particular implicado como el estilo del pensamiento seguido deben de mantenerse en la mente al mismo tiempo.

CURRICULUM Y CAMBIO SOCIAL.

• Transformación de la Sociedad.

• Política y Educación.

• La Escolarización y los Porcesos de Cambio.

• Sistema Educativo

• Educación de Masas

• Relaciones entre Educación y Sociedad

Hablar de Educación como reproducción social en sentido lato es reconocer su papel fundamental para mantener la identidad de una sociedad a través de las generaciones, bajo el contexto de cambio.

El estudio de la Educación en cuanto a la reproducción social es el de las pautas y procesos mediante los cuales se mantiene la Identidad Social y dentro de los cuales se puede definir y aplicar el cambio social.

La Teoría Técnica sobre el Currículum considera a la sociedad y la cultura como un trama externa a la escolarización y al Currículum como un contexto caracterizado por las necesidades y los objetivos sociales deseados a los que la Educación debe responder, desarrollando programas, con el fin de alcanzar los propósitos y objetivos de la Sociedad.

La Teoría Crítica del Currículum parte de la premise de que las estructuras sociales no son tan racionales y justas como generalmente se piensa, por el contrario afirman que las estructuras sociales están creadas por procesos y prácitcas distorcionados por la irracionalidad y la injusticia.

La Ideología dominante en el Currículum.

El Currículum Escolar, como otros aspectos de la vida social está formado y modelado Ideológicamente así las formas dominantes del Currículum Escolar reflejan las formas ideológicas dominstnes en la Sociedad.

La Teoría Práctica del Currículum es humanística en el sentido de que está regida por los ideales humnaistas de la tradición, de la ilustración y por las antiguas concepciones de la moral busca la ilustración de los sujetos individules mediante la Educación y la Cultura como indicadores.

Las teorías Prácticas sobre el Currículum son racionalistas en el sentido de que adoptan una teoría racionalista de la acción.

La Epistemología Racionalista concibe el mundo en un orden racional en el sentido de que sus partes y las relaciones entre ellas se corresponden con los conceptos y las relaciones entre ellos proporcionando el concepto, la esencia de los real.

La Epistemología contempla armonís preestablecida entre las ideas y el mundo.

PUNTOS DE VISTA SOBRE LA TEORÍA DEL CURRÍCULUM

TÉCNICO PRÁCTICO CRÍTICO

FUNDAMENTACIÓN DEL CURRÍCULO Y SU CARÁCTER INTERDISCIPLINARIO

HISTÓRICO.- El antecendente que opera como un punto de partida y/o marco teórico de referencia.

FILOSÓFICO.- La Gestión Curricular a partir de la sabiduría, el conocimientos y la reflexión del pensamiento, desde el punto de vista didáctico.

PSICOLÓGICO.- El estudi del Diseño Curricular a partir de la conducta del docente, sus habilidades y su retroalimentación en el aula para hacer eficiente del desarrollo de diseño.

SOCIOLÓGICO.- El análisis del Diseño Curricular bajo una convivencia y relación humana a partir de una cultura y aprendizaje significativos.

PEDAGÓGICO.- Estudio del Diseño Curricular a partir del proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

CONCEPCIÓN DE CURRÍCULO.

SU OBJETO DE ESTUDIO

1. QUÉ SE ESTUDIA: El Contenido o Materia de Inducción.

2. CÓMO SE REALIZA EL ESTUDIO Y LA ENSEÑANZA: El Método de Enseñanza.

3. EL ORDEN DE INSTRUCCIÓN.- Para Arnaz el Currículum es el Plan que norma y conduce explicitamente un proceso concreto y determinante de Enseñanza-Aprendizaje que se desarrolla en una Institución Educativa, es un conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quiere organizar en otras palabras: "ES UNA CONSTRUCCIÓN CONCEPTUAL, DESTINADA A CONDUCIR ACCIONES PERO NO LAS ACCIONES MISMAS."

4. ELEMENTOS.-

a) Objetivo Curricular

b) Plan de Estudios

c) Carta Descriptiva

d) Sistema de Evaluación

EL PLAN DE ESTUDIOS

Es el conjunto de objetivos de aprendizaje, operacionalizados, convenientemente agrupados en unidades funcionales y estructuradas de tal manera que conduzcan a los estudiantes, a alcanzar el nivel Universitario, de dominio de una profesión que norman eficientemente las actividades de esnseñanza y aprendizaje que se realizan bajo la dirección de las Instituciones Educativas responsables y permitan la evaluación del proceso de enseñanza.

BEAUCHAMP 1977 y JOHNSON 1970, afirman que los especialista emplean el término con 5 acepciones diferentes:

1. CÓMO UN PLAN QUE PUEDA DAR RESPUESTA A LA PREGUNTA: ¿QUÉ SE DEBE ENSEÑAR EN LA ESCUELA?

2. COMO SINÓNIMO DE INSTURCCIÓN.

3. CAMPO PROCESOS PSICOLÓGICOS DEL ESTUDIANTE Y LA FORMA DE ADQUIRIR EXPERIENCIAS EDUCACIONALES.

4. COMO UN DETERMINANTE EXCLUSIVO DE LOS CONTENIDOS DE ENSEÑANZA.

5. COMO UN REPRESENTACIÓN FORMAL DE LA ESTRUCTURA DE LAS DISCIPLINAS.

EL CURRICULUM: Es un documento que será el punto de partida para planear la Instrucción.

Como un Sistema Curricular al que se le llama Planeación Curricular y que se le denomina Ingeniería Curricular.

Como un campo de estudio que incluye 3 elementos:

- El Diseño Curricular.

- La Ingeniería Curricular

- Teoría

Para Tyler 1979 el Diseño Curricular Responde a 4 interrogantes:

1. ¿QUÉ FINES DESEA ALCANZAR LA ECUELA?

2. LOGRO DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

3. ¿CÓMO SE PUEDEN ORGANIZAR ESOS FINES?

4. ¿CÓMO PODEMOS COMPROBAR SI SE HAN LOGRADO LOS OBJETIVOS PROPUESTOS?

Acuña y Colaboradores 1979, proponen que el Proceso de Diseño Curricular contempla 4 fases:

1. Estuido de la Realidad Social y Educativa.

2. Establecimiento de un Diagnóstico y Pronóstico con respecto a necesidades sociales.

3. Elaboración de una Propuesta Curricular.

4. Evaluación Interna y Externa de la Propuesta.

Para fundamentar al Curriculum se requiere especificar cuestiones referentes a:

1. El Contenido formativo e Informativo propio de la profesión.

2. El Contexto Social

3. La Institución Educativa

4. Características del Estudiante.

TAREAS EN LA ELABORACIÓN DEL CURRICULUM

EJEMPLO DE OBJETIVO PARTICULAR

El egresado será capaz de apicar los conocimientos

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