Educacion

HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL.

Desde principios del siglo XX existió interés dentro de la sociedad venezolana en brindar atención a esta población, prueba de ello lo constituye el Código de Instrucción Pública de 1912, en el cual se EVOLUCIÓN reconoce a los “sordo-mudos” el derecho a recibir atención educativa adecuada, aún cuando se le tipificaba como “anormales”.

No obstante, es en el año 1935 cuando se realiza la primera acción a favor de esta población con la creación de la “Asociación de Amigos de los ciegos y los sordo-mudos”, institución privada que con ayuda del Ministerio de Educación de aquel entonces, comienza a dar atención a los niños ciegos y sordos. El desarrollo de la Educación Especial, permanece atado a la acción privada quien durante aproximadamente tres décadas continua ocupándose de la población “especial” dentro de una visión de carácter asistencialita, mediante la creación de instituciones, tales como: Casa Hogar de niñas ciegas, Fundación Federación de Instituciones Privadas de Asistencia al niño y la familia (FIPAN). También se crea el Instituto de Fonoaudiología, nace la Asociación Venezolana de Padres y Amigos de niños excepcionales (AVEPANE) y la Asociación Nacional contra la Parálisis Cerebral (ANAPACE), entre otros.

En 1967 el Ministerio de Educación crea el Departamento de Excepcionales y Preescolar, adscrito a la Dirección de Educación Primaria y Normal. Para ese momento dependen del Ministerio, tres escuelas especiales para la atención de niños sordos y con problemas de lenguaje, además de la escuela Louis Braille del Instituto Nacional de Ciegos, El desarrollo de la Educación Especial, permanece atado a la acción privada quien durante aproximadamente tres décadas continua.

Los principales enfoques que han marcado pauta en la Educación Especial han sido el médico, el psicopedagógico y el ecológico. Esta parte del compromiso de la dirección de Educación Especial por plena inclusión de los y las estudiantes a la Educación, al desarrollo y prácticas escolares que permiten eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación y con ello hacer realidad el derecho de todos a una Educación inclusiva que signifique educar en y para la diversidad, brindando respuestas a las necesidades de todos los niños(as) de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales, culturales , incluso aquellos que presentan discapacidad. Esto implica la conjunción de esfuerzo con la Educación Básica.

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