Educación Ambiental

MODELO PEDAGÓGICO PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LOS LICEOS BOLIVARIANOS

Guerra Perdomo, Belkys Violeta

RESUMEN

El siglo XXI exige un ciudadano con una nueva comprensión de la relación hombre-naturaleza- sociedad. Una visión educativa orientada desde la sustentabilidad medio ambiental, transitar desde el paradigma de la explotación de la naturaleza, consecuencia de la visión atomizada y fragmentada de los fenómenos, hacia un aprovechamiento consciente basado en la perspectiva biosferocentrista, donde la complejidad entre factores bióticos, abióticos y socioculturales, se enseñe promoviendo una ética ambiental de respeto sobre toda la biodiversidad, sin caer en el antropocentrismo. La educación ambiental es uno de los encargos sociales de la educación venezolana, de allí la trascendencia de diseñar un modelo pedagógico que logre abordar la complejidad medioambiental y coadyuve con el logro de ese ciudadano ambientalista-integral. Esta es la propuesta de la presente investigación dirigida a estudiantes de los Liceos Bolivarianos. El modelo hace énfasis en la incorporación ambiental conjunta en las dimensiones conceptual, procedimental y actitudinal..

Palabras claves: modelo pedagógico, incorporación ambiental conjunta, biosferocentrista, educación ambiental.

PEDAGOGICAL MODEL FROM THE ENVIRONMENTAL EDUCATION IN THE LICEOS BOLIVARIANOS

ABSTRACT

The XXI century requires citizens with a new understanding of the relationship between man- nature and society. Educational vision focused, from environmental sustainability, moving from the paradigm of exploitation of nature, a consequence of atomized and fragmented vision of the phenomena, to a conscious use based on the perspective biosferocentrista, where the complexity between biotic, abiotic and socialcultural, is taught to promote an environmental ethic of respect for all biodiversity, without falling into anthropocentrism. Environmental education is one of the social orders of Venezuelan education, hence the importance of designing a pedagogical model that fails to address the environmental complexity and contributes to achieving the environmental citizen- integral. This is the proposal of this research to students from the Bolivarian schools. The model emphasizes the joint environmental mainstreaming in the conceptual, procedural and attitudinal.

Keywords: pedagogical model, joint environmental mainstreaming, biosferocentrista, environmental education.

1. Introducción.

El crecimiento demográfico y el desarrollo de las sociedades en todo el mundo, están generando impactos negativos sobre el planeta Tierra y sobre la existencia de la biodiversidad, incluida la del ser humano. Ese ser humano que con sus actividades ha comprometido la capacidad de carga del planeta para auto- regenerarse.

Problemas como el cambio climático global, el agujero de la capa de ozono, las lluvias ácidas, la basura, la sustitución de bosques por zonas de cultivo y el deterioro de las cuencas hidrográficas, son algunas de las consecuencias de esa intervención del hombre como producto del desarrollo industrial y tecnológico, basado en un modelo de desarrollo económico indefinido que privilegia el consumismo sobre la valoración de los recursos naturales, sin evaluar cómo se afecta a las generaciones del presente y a las del futuro, quienes subsisten con los trastornos socioambientales, muchas veces, crónicos y crecientes que provocan: pobreza, enfermedades, desertificación, agotamientos de fuentes de agua, epidemias y catástrofes ambientales, entre otras.

En este contexto global, las sociedades del mundo han venido haciendo múltiples esfuerzos para minimizar o transformar ese deterioro ambiental planetario. Uno de ellos, planteado desde los años 70, es implementar la educación ambiental y más recientemente el desarrollo sustentable. Ambas concepciones muy estudiadas y evolucionadas desde el punto de vista epistémico.

La educación ambiental, definida por Feijo y Roque (2000) como un proceso que posibilita la formación de un hombre capaz de comprender la complejidad producida por el ambiente, por la interacción de sus componentes naturales y socioculturales, a la vez que le permita ser crítico y emitir juicios de valor sobre la búsqueda de una mayor calidad de vida y adoptar comportamientos cónsonos con estos juicios. El desarrollo sostenible o sustentable, definido en el Simposio Regional sobre Ética y Desarrollo Sustentable (2002), como una alternativa ética y social que promueve la responsabilidad colectiva, la equidad social, la justicia ambiental y la búsqueda del mejoramiento de la calidad de vida de las personas en el presente y en el futuro, y más recientemente, las definiciones hechas por Mc Pherson (2004) quien hace énfasis en que la educación ambiental debe asumirse como un proceso educativo permanente y contextual encaminado a despertar la necesidad de universalizar la ética humana e inducir a los individuos a adoptar actitudes y comportamientos responsables en relación con el medio ambiente, que aseguren su protección y mejoramiento de la calidad de vida de la humanidad en el presente y el futuro, lo que implica adquirir conciencia y actuar, para ir a la resolución de problemas, y por último, Diaz R (2004) que puntualiza que la educación ambiental “es el concepto enlace entre la educación en su definición más amplia, la protección del medio ambiente y el desarrollo; es la propia

educación integral con todos sus componentes, orientados hacia problemáticas,

cuya verdadera magnitud se ha comenzado a comprender últimamente”.

Estas definiciones establecen una relación importante entre complejidad medio ambiental-educación ambiental-calidad de vida y acciones conscientes, que son los elementos centrales del presente estudio: ¿Cómo lograr la educación ambiental de los estudiantes de los liceos bolivarianos? Fien y Tilbury (2002), plantean que es menester

... una educación que democratice el saber ambiental, que trabaje en función de la construcción colectiva de una ética de la acción humana; en la formación de comunidades e individuos participativos, solidarios y empoderados que sean

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