El Tipo De Parto Afecta A La Inteligencia

Introducción

Personalmente, me cuesta mucho tomar decisiones, y el tema para hacer mi exploración matemática no fue una excepción. Pensé en muchos temas pero ninguno e llamaba espacialmente la atención. Hasta que hablando con mi hermana nos pusimos a discutir sobre si era mejor nacer por cesárea que por parto natural, más específicamente, si las personas nacidas por parto natural son más inteligentes, yo creía que no pero no tenía como demostrarlo, comencé a idear una manera, que luego pensé que podría usarla como tema para mi exploración matemática y así la desarrollaría y más profundamente y podría analizar mejor la situación que discutíamos. Mi plan era dentro de mi curso recoger al azar una muestra de personas nacidas por parto natural y otra de personas nacidas por cesárea, pero inmediatamente me di cuenta de que estaba jugando con probabilidades, y que me podía encontrar dentro de mi curso una realidad muy distinta a lo que es en otros cursos. Debido a esto, establecí parámetros más específicos para tomar la muestra. Con el programa Excel, realice unas tablas de datos simples y vacías, recorrí por mi colegio recogiendo las notas de los últimos dos años (debido a que algunos alumnos tienen grandes fluctuaciones en sus notas y yo quería un promedio de su desempeño), de 5 alumnos nacidos por cesaría y 5 por parto natural, escogidos completamente al azar, comencé por mi curso y enseguida me percate de la tendencia que podrían adquirir los datos, ya que al preguntar por un tipo de parto, respondieron mayoritariamente alumnos caracterizados por tener un gran compromiso con el colegio, y al preguntar por el otro, los perfiles en general de los alumnos eran opuestos, aunque en ambos grupos habían alumnos con excelentes notas y alumnos con malas notas. El ejercicio lo realicé en 5 cursos, desde 7° básico a III° medio, y así obtuve mi muestra, las notas de los últimos dos años de 50 alumnos, 25 nacidos por parto natural y así obtuve mi muestra.

Objetivo de la exploración

El objetivo de esta exploración es determinar si existe o no alguna diferencia en el desempeño escolar de los alumnos nacidos por parto natural y los nacidos por cesárea. Debido a que la muestra no es de gran tamaño, el valor de esta investigación no es mucho, pero sí puede otorgar una idea de cómo es la situación en realidad, y si las diferencias entre los resultados son muy marcadas, podría significar que si hay una tendencia.

Investigación

Muestra :

Cesárea

Curso Notas 2013 Notas 2012

III° MEDIO 5,8 5,8

III° MEDIO 6,2 6,0

III° MEDIO 6,0 5,7

III° MEDIO 5,9 5,9

III° MEDIO 6,0 6,0

II° MEDIO 5,8 5,7

II° MEDIO 5,7 5,7

II° MEDIO 5,4 5,1

II° MEDIO 5,1 5,2

II° MEDIO 5,2 5,7

I° MEDIO 5,2 4,7

I° MEDIO 6,0 6,1

I° MEDIO 4,5 5,3

I° MEDIO 5,4 5,9

I° MEDIO 5,3 6,0

8° BASICO 6,3 6,5

8° BASICO 6,1 6,4

8° BASICO 6,5 6,7

8° BASICO 6,3 6,0

8° BASICO 6,6 6,7

7° BASICO 5,8 6,3

7° BASICO 5,9 6,0

7° BASICO 5,4 5,9

7° BASICO 5,5 6,3

7° BASICO 6,3 6,4

Parto Natural

Curso Notas 2013 Notas 2012

III° MEDIO 6,1 6,2

III° MEDIO 6,3 6,2

III° MEDIO 6,6 6,5

III° MEDIO 5,7 5,8

III° MEDIO 6,1 6,2

II° MEDIO 6,0 6,1

II° MEDIO 6,4 5,5

II° MEDIO 6,2 6,2

II° MEDIO 6,6 6,6

II° MEDIO 6,5 6,4

I° MEDIO 6,0 6,4

I° MEDIO 6,1 6,3

I° MEDIO 6,1 6,3

I° MEDIO 5,3 5,8

I° MEDIO 6,0 6,3

8° BASICO 5,9 6,1

8° BASICO 6,4 6,3

8° BASICO 6,3 6,4

8° BASICO 6,5 6,3

8° BASICO 6,0 6,0

7° BASICO 6,4 6,3

7° BASICO 6,3 6,4

7° BASICO 6,4 6,4

7° BASICO 6,4 6,5

7° BASICO 4,9 4,9

Luego procedí a calcular el promedio de cada alumno mediante la formula x ̅=((x₁+x₂))/2, donde x₁ es la nota de un alumno el año 2013 y x₂ es la nota que obtuvo ese mismo alumno el año 2012, y así obtuve el promedio del alumno en los últimos dos años, lo que me entrega una mejor vista del desempaño que tienen en el colegio.

Promedios:

Cesárea

Curso Promedio

III° MEDIO 5,8

III° MEDIO 6,1

III° MEDIO 5,9

III° MEDIO 5,9

III° MEDIO 6,0

II° MEDIO 5,8

II° MEDIO 5,7

II° MEDIO 5,3

II° MEDIO 5,2

II° MEDIO 5,5

I° MEDIO 5,0

I° MEDIO 6,1

I° MEDIO 4,9

I° MEDIO 5,7

...