El Trabajo Ezperimental D Las Ciencias Naturales

El TRABAJO EXPERIMENTAL EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA II.

TRAYECTO: II

ASESOR:

JUAN ANTONIO HERNÁNDEZ OLAN

ELABORADO POR:

YAJAIRA EDITH PEREYRA CADENAS

Ciclo escolar 2012 - 2013

Propósitos: Identificar las ideas de los docentes sobre la evaluación del trabajo práctico5

Organizador gráfico sobre evaluación de trabajos prácticos, que contenga un listado con los elementos a evaluar en cada tipo de trabajo práctico.

Trabajos prácticos y resolución de problemas en el contexto de la vida cotidiana.1

TIPOS DE TRABAJOS PRACTICOS ELEMENTOS A EVALUAR EJEMPLO

INVESTIGO, PRACTICO Y RESUELVO • OBSERVACIÓN

• COMPROBACIÓN

• COLABORACIÓN

• INFERENCIAS

• PARTICIPACIÓN

• INVESTIGACIÓN

• EXPERIMENTACION

• ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES

“ESTADO FISICO DEL AGUA”

Los trabajos prácticos y las actitudes 3

DISPOSICIÓN EN LAS ACTIVIDADES EXPERIMENTALES • ACTITUD

• COLABORACIÓN

• TRABAJO EN EQUIPO

• PROCESO EXPERIMENTAL

• OBSERVACIÓN

• BITÁCORA

• APRENDIZAJES EXPERIMENTALES

“ALIMENTO PARA CRECER”

Los trabajos prácticos y el aprendizaje de los procesos: visiones atomística y holística 2

LA ENSEÑANZA DE LOS PROCESOS MEDIANTE LA EXPERIMENTACÍON • INFERENCIA

• OBSERVACIÓN

• MANIPULACION

• EMISION DE HIPOTESIS

• INVESTIGACIÓN

• EXPOSICIÓN “EL SEMBRADOR” ( GERMINACIÓN DE UNA SEMILLA)

Los trabajos prácticos en el curriculum de ciencias 4

INNOVACIÓN DIDACTICA • INVESTIGACION

• ADQUISICION DE MATERIALES

• MEDIR

• CORTAR

• PEGAR

• ENSAMBLAR “CONSTRUCCION DE JUGUETES”

Los intentos de convertir los trabajos prácticos en actividades investigativas 5

INVESTIGACIONES EXPERIMENTOS • TRABAJOS INDIVIDUALES ( MATERIAL)

• REGISTRO DE OBSERVACIONES DURANTE 15 DIAS.

• PRESENTACIÓN DE LAS PLANTAS

“GERMINACIÓN DEL FRIJOL”

LECTURA: La evaluación en el aula de ciencias

ASPECTO/HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN VENTAJAS PARA LA DOCENCIA COTIDIANA

 EVALUACION FORMATIVA

 EVALUACION SUMATIVA

A) EVALUACION DEL DESEMPEÑO

B) MAPAS CONCEPTUALES

C) PORTAFOLIOS

D) ENTREVISTAS

E) SITUACIONES PREDICTIVAS

F) HISTORIA DE APRENDIZAJES

G) OBSERVACION

H) EVALUACIÓN DINAMICA

 EVALUACION PARA RENDICION DE CUENTAS • PUEDE ABARCAR ESFERAS LOCALES, NACIONALES O INTERNACIONALES.

• PUEDE TENER UN FIN PARA AYUDAR A LOS ALUMNOS APRENDER A APRENDER.

• PUEDE TENER UN FIN SUMATIVO DE ALCANZAR O NO UN PROGRAMA O CURRICULUM DETERMINADO.

• EXIGEN DESARROLLO DE LOS DOCENTES DE ACUERDO A SUS HAB ILIDADES

• PUEDE ADAPTAR E IMPLEMENTAR MECANISMOS DE EVALUACIÓN DE ACUERDO A LAS CIRCUNSTANCIAS.

• ASIGNACIÓN DE RECURSOS ECONOMICOS.

LECTURA: Evaluar para aprender

(Extraído del punto 1.7 del Acuerdo 592)

ASPECTO/HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN VENTAJAS PARA LA DOCENCIA COTIDIANA

 EVIDENCIAS

 RETROALIMENTACIÓN

 INSTRUMENTO A UTILIZAR

 APRENDIZAJES ESPERADOS

 AUTOEVALUACIÓN

 EVALUACION DIAGNOSTICA

 COEVALUACIÓN

 HETEROEVALUACIÓN

 RÚBRICAS

 LISTA DE COTEJOS

 REGISTRO ANECDÓTICO

 OBSERVACIÓN DIRECTA

 PRODUCCIONES ESCRITAS Y GRAFICAS

 PRODUCTOS COLECTIVOS

 MAPAS CONCEPTUALES

 REGISTROS Y CUADROS

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