El uso inconciente de la fisica y las matematicas diaria

EL USO INCONCIENTE DE LA FISICA Y LAS MATEMATICAS DIARIA

Muchos nos da pavor el nivel estudiantil educativo en las materias dichas ya que cada vez va aumentado el nivel de dificultad para entenderlo por eso hay alumnos que no le entiende por qué no existe interés en prender es donde estancan todos por miedo a equivocarse y lo difícil que es.

Sin querer usamos la física sin haber estudiado a fondo esta materia, hay mucho ejemplos de cómo hay física en la vida y es muy interesante más que hacer calculo está en la vida diaria.

Como medir el tiempo para llegar a un determinado tiempo ahí estamos usando vectores y usando el tiempo para saber por cual camino es más rápido para llegar a nuestro destino cuando viajamos, a un trabajo, a una cita, etc.

Otro ejemplo muy común es un deporte que existe la física como en el futbol, al momento de un disparo en diferentes direcciones a la portería para que el portero no la alcance y tener un gol a tu favor,

Así podemos percibir que aprender estas materias a nivel básica, media superior es muy difícil porque cada vez se quedan los alumnos con dudas que por miedo no quieren preguntar y eso es lo que hace que se estanquen en el aprendizaje, conforme van avanzando se nota el número de reprobados por eso y somos conformista con un 6 y sin aprender, cómodamente somos feliz a ver pasado por que no interesa realmente, es lo que me da pena porque me ha pasado a mi es lo más feo que alguien le puede pasar hasta que no lo vivas no podremos juzgar.

Pero a pesar de eso han logrado que la experiencia le ha dado la vida por necesidad y hacen este tipo de cosas sin darse cuenta, por ejemplo en una maquila que les piden producto en un determinado tiempo hacen pruebas a quien si le funciona en el proceso, así utilizando conocimiento capacitada sin necesidad de tener bases de dichas materias.

Quiero emplear una dinámica didáctica para que los alumnos aprendan y desarrollen el fin de lo que es importante son estas materias con un proceso con la idea que estoy empleando,

Es jugando disfrutando así sintiéndose cómodamente analizar y comprender utilizando las 3 métodos de enseñanza que es auditivo, visual, kinésico por eso busco la manera de poder llegarles la información con ejercicios que construya ideas de desarrollar los temas de la física y matemáticas.

Primero que nada este método lo podemos utilizar en cualquier materia siempre y cuando sepas trasmitir como maestro la información para llegar al propósito de convencer a los alumnos.

Mi tema es física y matemáticas que son materias que son muy difícil de entender por qué se utilizan formulas y batallan comprender, el pensamiento que no le interesa nunca va llegar a la compresión.

Tener el temario de la materia que vamos a impartir y tener conocimientos suficientes para impartir las clases dichas, así ya conocido los temas, realizar ejercicios que pueden hacer individual, grupal, en equipo todo esto para que en grupo se sienta apoyado y así no presionado para observar a cada un alumno desarrolle sus capacidades.

Ejercicios que puedes emplear, mapas mentales, ensayos, resúmenes, síntesis, es raro ver en estas materias pero es sirve a los alumnos que les gusta redactar una vez.

Josep Gascón nos explica de su investigación de matemáticas (La naturaleza pre-algebraica de la matemática escolar) pedagógico de su punto de vista:

En este trabajo no se interpreta el álgebra elemental como

“aritmética generalizada” sino como un instrumento esencial de la

Modelización matemática. El carácter pre-algebraico de la matemática

Escolar se pone entonces de manifiesto en la desintegración del corpus de

Problemas algebraicos, en la ausencia del juego entre parámetros y Variables, en la progresiva desaparición de actividades “justificativas” y

Demostrativas” y en la utilización de las fórmulas como simples algoritmos

de cálculo en un ámbito completamente independiente del lenguaje

funcional (Gascón, 1999, pp. 77).

Josep nos explica con su investigación que la aritmética generalizada que se interpreta como un instrumento esencial como un modelización matemático. Esto quiere decir que el álgebra para un estudiante está muy complicado entenderlo por qué debe comprender problemas algebraicos, parámetros y variables que es todo lo que viene en el curso. Pero sin embargo muchos sin querer usamos el álgebra sin saber uno sin saber podría decir que es analfabeta en caso los que no tienen conocimientos lo practican y sin saber lo que es están siendo kinestésico.

Aquí ya vimos un ejemplo de las matemáticas, ahora vamos a ver en el libro física universitaria volumen 1 que es lo que estudia por el autor Hollabaugh:

La física estudia lo grande y lo pequeño, lo viejo y lo nuevo. Del átomo a las galaxias, de los circuitos eléctricos a la aerodinámica, la física es una gran parte del mundo que nos rodea. Es probable que este siguiendo este curso de introducción a la física, basado en el cálculo, porque lo requiera para materias posteriores que planee tomar para su carrera en ciencias o ingeniería. Su profesor quiere que aprenda física y goce la experiencia. Él o ella tienen mucho interés en ayudarlo a aprender esta fascinante disciplina. Esta es parte de la razón por la que su maestro eligió este libro para el curso. También es la razón por la que los doctores Young y Friedman me pidieron que escribiera esta sección introductoria. ! Queremos que triunfe!

El propósito de esta sección de Física universitaria es darle algunas ideas que lo ayuden en su aprendizaje. Al análisis breve de los hábitos generales y las estrategias de estudio, seguirán sugerencias específicas de cómo utilizar el libro. (Hollabaugh, 1999, pp. ix).

Podemos ver todo lo que se puede estudiar la física pero un nivel más avanzado para la universidad y que conocimientos debe tener alguien que ama esta materia por eso el que está interesado en esto puede comprender muchas cosas uno como científico analizando y con experimentos llegando a muchas conclusiones, así formando sus propias teorías, leyes que uno con el tiempo va ejerciendo una práctica pero aquí estamos observando que una persona que no conoce estos temas el punto que quiero llegar es que un ingeniero civil estudiado que estudio gran parte de la física pues consigue un buen trabajo pero resulta que un albañil que sin estudiar hizo mejor el trabajo haciendo el puente mejor que el que estudio es algo raro e impresionante para mí que a pesar de no haber estudiado y preparado durante una carrera pudo hacer cosas que uno con esfuerzo llego hacer.

Muchas personas que se cierran mas las que están estudiando se cierran porque no quieren pensar y se va dando con el tiempo y observando a estadísticas que los alumnos hoy en día están batallando con el índice en reprobación estas matarías pero es impresionantes que las personas que no terminaron sus estudios llegan a tener un mejor trabajo que los que si terminaron su carrera con un título.

Por eso hay que idealizar una empresa didáctico que los alumnos se proyecten con algo que les guste hacer practicando mas en las materias que se están dando a mí me gusta estoy desarrollando una dinámica para jugar con estas áreas, así como lo voy comentando aplicando los 3 métodos de enseñanza mi dicho juega, diviértete y aprende, un alumno ven la materias de física y las matemáticas algo aburridas en difícil de comprender, pero si jugamos y que ellos no se den cuentan les trasmitiremos ese conocimiento con varios ejercicios así pensando en los analfabetas porque si ellos pueden por que no puede un estudiante.

Como vimos con los autores uno que habla de la física y matemáticas nos dan un ejemplo que el estudiante debe tener un buen conocimiento de interés para poder llegar a trasmitir esa información y así poder aplicarla en la vida diaria pero si nos ponemos a pensar no podremos aplicar algo que aún no tenemos la certeza que está bien por eso mi quiero hace muchas prácticas de miles maneras para la comprensión de estas materias en el caso de las físicas, podemos hacer muchos proyecto al final del curso como un concurso motivándolos así que sientan en las materias como estas que son necesarias por eso deben comprender que a pesar de que no aprendan esas materias en un futuro tendrán la necesidad de llegar a utilizar estas materias inconscientemente.

Con lo que podemos ver con el siguiente análisis de una revista que habla de la geometría y la física con su punto de vista del autor José Martínez: “La enseñanza de la Geometría y la Física tienen como finalidad recrear un saber no de transmitirlo, se centran en la formación más que en la información e interesa más asimilar el método científico que ampliar conocimientos” (Martínez, 1960, p.26).

José nos está dando una explicación as que dar una gran información demos formar estudiantes que comprendan el conocimiento teórico aplicándolo en la vida diaria para que les guste una buena deducción.

Así dejando bien en claro muchos estamos de acuerdo que las matemáticas mas que teórico, practico lo podemos vivir porque son matarías que están en todos lados, en la bilogía, en español, cívica y ética, en todas las materias podemos ver estas materias pero con diferente fin ya que es una ciencia muy divertida y didáctico solo hay que saber trasmitir y un ejemplo de ellos son todo lo que he comentado anterior mente no se estanquen y se cierren en que no pueden, no se vale que digan no entiendo si todo podemos lograr ese conocimiento solo que todos lo vemos de diferente manera estos pocos autores que puse es una forma de ver que el que le gusta la física y las matemáticas le va entender hablando teóricamente si pero en la práctica.

Cada uno tenemos diferentes capacidades es cierto pero todos tenemos la manera de comprender el tema, ya que todos sabemos sumar, restar, dividir, multiplicar ya que es lo básico si sabes eso es suficiente para entender la física y matemáticas, sin saberlo también lo puedes comprender, por eso te invito a siempre ver que no te sientas mal si no le entiendes a la primera lo desarrollaras este conocimiento s su tiempo por eso con interés y dedicación todo de logra con experiencia propia.

Referencias:

Gascón, J. (1999). La naturaleza pre-algebraica de la matemática Escolar.

Barcelona: Bellaterra

Martínez, .J (1960. La conexión entre las enseñanzas de la geometría y la física.

Madrid.

Young, Hugh D. Y Roger (2009) Física Universitaria. Volumen 1.

México.

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