Enseñanza Del Ingles En Telesecundaria

¿QUÉ CONDICIÓN GUARDA LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA?

"La educación es el vestido de gala para asistir a la fiesta de la vida"

Miguel Rojas Sánchez

La importancia del aprendizaje y habla de la lengua del inglés, cada día cobra mayor importancia en casi todas las áreas del conocimiento y desarrollo humano; las exigencias de la globalización requieren mayor número de hablantes de esta lengua para estar a la vanguardia en cuestiones políticas, económicas, tecnológicas, científicas sociales y culturales.

La educación básica juega un papel importante en la enseñanza de esta lengua, en vista de que es una necesidad y urgencia aprender inglés, por ser el idioma universal, es una realidad que no puede pasar más como desapercibida, por ello hablare de cómo se encuentra la enseñanza del inglés en la escuela telesecundaria con base a experiencias obtenidas en jornadas de práctica docente en diferentes contextos.

Contemplando que no en todos los niveles de educación básica se aborda el inglés como una asignatura, sino hasta el nivel de secundaria, los problemas de desencanto por parte de los alumnos hacia esta asignatura es notorio, e incrementa con la falta de preparación de los docentes; en muchas escuelas esta asignatura pasa a segundo plano aportándole mayor peso a las ciencias exactas y humanas.

En el mejor de los casos se aborda la lengua inglesa con tiempos reducidos y de manera general sin hacer de ese conocimiento significativo y útil en su vida diaria, en otras situaciones se les da el tiempo a los alumnos para traducir y contestar el libro de texto con ayuda de su diccionario y sin la guía adecuada.

Visto desde un panorama general se aprecia un verdadero problema en el cumplimiento del propósito del programa en la enseñanza del inglés para la Educación Básica (SEP) “Obtengan conocimientos elementales para participar en prácticas sociales del lenguaje orales y escritas, con hablantes nativos y no nativos del inglés mediante competencias específicas. Serán capaces de satisfacer necesidades básicas de comunicación en diversas situaciones cotidianas, familiares y conocidas. Aprendan a utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso, analizar y resolver problemas, y acceder a diferentes expresiones culturales propias y de otros países”. En la asignatura del inglés donde exige que los alumnos concluyan como hablantes expertos de esta lengua; los factores son muchos desde la resistencia de muchos docentes al adquirir esta lengua para su enseñanza e incluso la apatía de los alumnos por que la ven como una asignatura muy complicada a pesar de que estén conscientes de su utilidad en el mundo.

Es importante mencionar que los alumnos no están del todo alejados de esta lengua; según su contexto tienen acceso a muchos medios de comunicación: la radio, tv, periódicos, revistas, internet, teniendo contacto indirecto con esta lengua, los jóvenes en su hablar cotidiano tienen vocabulario del inglés como por ejemplo: hello, bye, cool, closet, sweater, jeans, móvil, whatsapp, Facebook, boiler, títulos de videojuegos, canciones, películas; en donde utilizan de manera inconsciente la lengua inglesa pero no de manera formal como herramienta de comunicación.

Sería favorable utilizar estos conocimientos previos y adentrar a los alumnos en el aprendizaje de dicha lengua, apoyarse de las bases de su vocabulario cotidiano y armar oraciones combinándolo con la forma gramatical del inglés, la pronunciación modelada y utilizar temas de su interés, canciones, videojuegos o películas de moda formalizando sus conocimientos que tienen los alumnos de la lengua inglesa.

Otra opción es impartir la asignatura con actitud positiva, si bien la asignatura no es del agrado del docente, lo mejor será cambiar la actitud de

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