Enseñar Cs A Sordos

ENSEÑAR CIENCIAS PARA LA DIVERSIDAD

La atención a la diversidad en la clase de ciencias se ha tratado desde

la óptica del abordaje de la heterogeneidad del grupo de clase con

motivaciones, intereses y capacidades muy diversas y variadas,

siendo a veces necesario, incluso un tratamiento individualizado

para muchos o parte de ellos y el desarrollo de materiales curriculares

adaptados para el logro de este propósito [5]. Pero también es cierto

que la escuela aún sabe muy poco sobre cómo dar respuesta a su

posible función compensatoria a las desigualdades que se pueden

encontrar en el aula, en la propia programación de los objetivos

de aprendizaje, de las actividades de enseñanza, o en la forma de

gestionar el aula[5].Sin embargo si nos remontamos a la población

de interés (sordos) es importante considerar a la discapacidad

auditiva como un tema físico y no de corte social donde se

evidencia componentes cognitivos, emocionales y conductuales.

Especíicamente existe una discusión respecto a la educación

especial que reciben las personas sordas, desde los aspectos no

diferenciados, con diferenciación e integración, considerando

todas las disposiciones que se deben tener en cuenta en el tipo de

su educación, en las escuelas y el tipo de clases. Donde cada una

de ellas requiere de procesos de reformas y/o adaptación, también

se necesita de programas especialmente adaptados y lexibles. Los

procesos cognitivos de los estudiantes sordos, no son inluenciados

por la estructura bilingüe del lenguaje, porque la lengua de señas

no tiene una estructura bilingüe, ya esta es ‘ágrafa’, por tanto ello

es fundamental considerar sus interpretaciones metodológicas,

lingüísticas y sicolingüísticas, sin descuidar los adecuados cambios

en los modelos de representación que ellos poseen y las concepciones

epistemológicas de la educación para sordos. Otro aspecto a

considerar es que no se puede hablar de una escritura bilingüe ya

que la lengua de señas y el castellano tienen estructuras gramaticales

diferentes. El castellano posee una gramática restrictiva, en cambio

el lenguaje de señas posee una gramática libre, esta diferencia invita

conocer y establecer las semejanzas y diferencias de la escritura

entre las personas sordas y las oyentes, para lograr y fortalecer un

adecuado sistema de educación atendiendo las reales necesidades de

las personas sordas.

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