Es innegable la importancia de la lectura en la historia de la humanidad

INTRODUCCIÓN

Es innegable la importancia de la lectura en la historia de la humanidad, por ello es la base fundamental de la preparación académica y considerada como el hábito generador del conocimiento. Por tal, podemos manifestar a la lectura como un arte que hace frente a la ignorancia. Sin embargo, la evidente indiferencia actual por la lectura, genera preocupación plasmada en esta investigación, ya que el grupo de segundo grado presentaba este problema, la completa dificultad en la lectura es su fluidez y en la comprensión de la misma siendo para los alumnos una difícil y aburrida tarea. Como primera interrogativa en este proyecto educativo se plantea conocer ¿Qué es lo que genera dificultad en el proceso de la lectura?, dichas razones no se pueden conocer sin antes responder el por qué los alumnos no presentaban interés hacia la lectura.

Por lo tanto, los alcances de la lectura son profundos y complejos que no son exclusivos de una asignatura, ya que es fundamental para la transmisión de conocimientos entre diferentes generaciones y cumplimiento de las asignaturas que se aprenden a leer como es: matemáticas, español, exploración de la naturaleza y la sociedad y formación cívica y ética. Aparte de que el alumno las aprende por sus vivencias diarias es por la lectura como aprende la manera teórica, de igual manera las matemáticas que parecen ser opuesto a la lectura se debe considerar que es dependiente de la comprensión en problemas matemáticos lo que podemos concluir como: quien comprende la lectura, también comprende los ejercicios matemáticos o de otra asignatura.

Por tales motivos es para imprescindible que los alumnos puedan desarrollar una adecuada lectura que facilite conocer y sobre todo comprender para analizar el mundo en el que se desarrollan ya que la lectura es la actividad principal para adentrarse en el mundo del saber y sobre todo aprender a expresarse ante los demás.

Así mismo, para responder las preguntas plateadas para el proyecto educativo se inclinó por mantener un propósito general que buscaba fomentar la lectura en los niños que cursan el segundo grado de educación básica y propiciar el desarrollo de competencias lingüísticas de manera afectiva y efectiva n sus emociones, sentimientos e ideas, así como mantener un criterio firme y coherente que les permita apropiarse de los conocimientos y participar en diversas actividades escolares y extraescolares con la finalidad de que el alumno se vaya adentrando poco a poco hacia la lectura.

Para llevar a cabo este presente proyecto planteado se estructuraron actividades académicas con el propósito de involucrar a los alumnos hacia la lectura, para ellos se utilizaron las estrategias que propone Margarita Gómez, Isabel Solé, entre otros autores que son conocidos en la enseñanza de la lectura (inferencia, muestreo, anticipación, predicción), para que los alumnos lograran adquirir: velocidad, fluidez y comprensión lectora.

Principalmente las estrategias aplicadas permitieron a los alumnos desarrollar habilidades lectoras, las cuales facilitaron desarrollar su capacidad para expresarse oralmente con claridad, coherencia y sencillez, aplicar las estrategias adecuadas para la redacción de textos breves, deducir contenidos a través de imágenes, lograr que redactaran cuentos, historias y fábulas, utilizar la lectura como adquisición del aprendizaje cognitivo para apropiarse del conocimiento, mejorar para su expresión oral, escrita y corporal, así también involucro a los padres de familia en lo pedagógico.

De acuerdo a lo antes mencionado, para lograr estos avances se presentaron en un inicio ciertas dificultades, tanto al tener alumnos perezosos y con poco interés por participar en la lectura, considerándola como una actividad aburrida y complicada como dificultades pedagógicas, puesto que en el grupo de segundo grado había alumnos que presentaban algunas dificultades en la lectura como: titubeos, omisión de letras, falta de conocimiento en las palabras, repeticiones, entre otros, que impedían al comprender lo leído y así obtener un nivel de aprovechamiento académico más alto, así mismo a padres de familia por qué su hijos mejoraran su nivel de comprensión lectora y el hábito de leer.

Estas dificultades presentadas en un inicio obstaculizaron el trabajo ya que estos problemas fueron poco a poco desapareciendo, dejando ambientes donde se propiciara la lectura de forma agradable, divertida que ofrecían a los alumnos grandes conocimientos. Esta realización del presente proyecto educativo dejó grandes satisfactorias tanto para los alumnos y el educando, ya que los aprendizajes adquiridos en este proceso fue y será de gran utilidad, por lo tanto me permitió conocer a fondo sobre una problemática y darle solución. De acuerdo a las experiencias me permitirá mejorar a lo largo de mi labor docente y lograr mayores retos en el ámbito profesional.

En base al proyecto educativo estuvo estructurado por cuatro capítulos que a continuación de describen:

Capítulo I “Contextualización del trabajo docente”

En este capítulo de describen los aspectos del entorno escolar, iniciando con las características generales de la comunidad en donde se realizó el trabajo docente, para dar paso a la descripción de la infraestructura, organización, así como los servicios que brinda la Escuela Primaria e influyen en el trabajo del maestro, la importancia de ser docente y sus implicaciones para el aprendizaje de los niños, las características en la práctica educativa y para finalizar la participación de los padres de familia.

Capítulo II “Fundamentación del tema de estudio”

Se describen los aspectos que sustentan y dan credibilidad a la investigación, tanto en la asignatura a trabajar como psicológicos; tomando en cuenta las teorías de aprendizaje en relación al tema y pedagógicos que menciona las formas de enseñanza y su relación con los procesos educativos, así mismo se describe la investigación realizada para dar respuesta a las preguntas planteadas.

Capítulo III “Desarrollo del tema de estudio”

Se describen las características del proceso de elaboración centrado en el problema a resolver, las estrategias plateadas para solucionar el problema que enfrenta el grupo así como su desarrollo y evaluación de las mismas.

Capítulo IV “Procedimiento de acopio de información para el tema de estudio”

Se describe el proceso que se llevó de principio a fin, se explican las técnicas e instrumentos de evaluación que favorecieron en la recolección de datos sobre el tema de estudio después analizarla y así implementar

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