FORMATO PLAN DE CLASES METODOS DE SEPARACION DE MEZCLAS

[pic 1]

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES

1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA: Ciencias naturales y educación ambiental

ASIGNATURA O DISCIPLINA: Ciencias naturales.

UNIDAD O EJE TEMATICO:  La materia

TEMA: Métodos de separación de mezclas

GRADO: Cuarto                 GRUPO: 1                     AÑO LECTIVO: 2022         

DOCENTE: Marcela Carolina Romero Diaz

ESTÁNDAR

Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas, heterogénea) que de acuerdo con los materiales que los componentes pueden separarse mediante diferentes técnicas (filtración, tamizado, decantación y evaporación.)

COMPETENCIAS

BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.

Redactarlas en tercera persona.

1. Identifica las diferentes tipos de mezclas y los métodos de separación, mediante la realización de una práctica experimental.

1. Define y diferencia entre sustancias mezclas homogéneas y heterogéneas. Mediante ejemplos.

CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)

CONVIVENCIA Y PAZ: Asumo, de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.

1. Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflictos (comunicativas).

2. Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello (integradoras).

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA:

Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar.

1. Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia (conocimiento)

2. Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar (comunicativas)

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS:

Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi medio escolar.

1. Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos (conocimientos)
2.  Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o me discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas mismas situaciones (emocionales)

LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

1. Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema. Tipo intelectual (creatividad)
2. Actuó de forma autónoma siguiendo normas y principios definidos. Tipo personal (orientación ética)

DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.

Hay que redactarlo en tercera persona.

- Diferencia entre mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas desde situaciones cotidianas.

- Diseña y realiza actividades experimentales sobre los métodos de separación de mezclas.

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

-Selecciona las técnicas para separar una mezcla dada de acuerdo con las propiedades de sus componentes.

-Reconoce la importancia de los métodos de separación de mezclas en los procesos de potabilización y purificación del agua.

TIEMPO: 2 HORAS

2. DESARROLLO

A. INICIACIÓN

1. MOTIVACIÓN:  Se realiza con los estudiantes una charla, una dinámica, un cuento, una canción o un video, que despierte el interés y actitudes favorables hacia la realización del trabajo. Escribir cómo la realizará.

• Para iniciar se les dará un caluroso saludo de bienvenida a los estudiantes.

Buenos días niños.  ¿Cómo están?

De ser necesario se les recuerda, que es una norma de cortesía y buena educación levantarse cuando alguien los salude.

• Posteriormente se realizará una oración.

• Gracias padre celestial por la oportunidad de que nos brindas de en este nuevo día compartir con todos mis compañeros, te pedimos sabiduría y entendimiento para que esta clase sea de gran provecho y enriquecedora para nuestras vidas.  Amén.  

• Ahora proyectaremos un video que nos sirva de apoyo para la mejor comprensión de la temática propuesta.

              https://www.youtube.com/watch?v=2FPaXer7AN0

2. SITUACIÓN PROBLEMA:

Los sobrevivientes de un naufragio solo cuentan con agua de mar, que puede resultar dañina para

la salud si se la bebe, debido a su alta concentración de sal. ¿Cómo pueden extraer la sal del

agua de mar para que esta sea apta para el consumo?  

________________________________________________

[pic 2]    [pic 3]     

Los sobrevivientes de un naufragio solo cuentan con agua de mar, que puede resultar dañina para la salud si se la bebe, debido a su alta concentración de sal. ¿Cómo pueden extraer la sal del agua de mar para que esta sea apta para el consumo? 

3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA por parte de los estudiantes y del docente, durante la cual se formularán propuestas para la solución del problema identificado.

4. PUESTA EN COMÚN: El profesor presenta su concepto sobre el tema y lo escribirá en el tablero, al igual que el concepto de varios estudiantes referente al tema. El concepto básico sirve para plantear las actividades y dinámicas que desarrollen habilidades intelectuales en los estudiantes.

B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.

UNA MEZCLA se compone por una o más sustancias en composición variable. Hay dos tipos de mezclas: heterogéneas y homogéneas.

MEZCLA HOMOGÉNEA es aquella en la que sus componentes están mezclados de forma tal que es imposible diferenciarlos a simple vista, estando distribuidos de manera uniforme. Por ejemplo: los jugos en polvo, el agua con sal.

MEZCLA HETEROGÉNEA son distinguibles a simple vista y su distribución no es uniforme. Por ejemplo: el agua con aceite, una ensalada.

METODOS DE SEPARACION DE MEZCLAS

[pic 4]

 [pic 5]

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.

1. Acto seguido se pasa a la verificación de la hipótesis mediante la

EXPERIMENTACION.

1. Experimento o practica No. 1    Identificando los métodos de separación de mezclas

MATERIALES: tamiz, arena con piedritas, imán, clavos, colador de tela o papel, café molido, agua, taza, aceite, embudo de decantación.

Tamizado: en este proceso se utilizará un tamiz y arena con piedritas en el cual se invertirá la arena dentro del tamiz para separar la arena de las piedras

Imantación: en este proceso se utilizará un imán y con él se aproximará a algunos clavos lo cual serán atraído.

Filtración: en este proceso se preparará café para luego así filtrarlo en el colador de tela o papel así separamos lo solido insoluble del líquido.

Decantación:  en una taza llena de agua se aplicará aceite, se debe dejar la mezcla en reposo hasta que la sustancia más densa se sedimente en el fondo. Luego dejamos caer el líquido por la canilla, cayendo en otro recipiente, dejando arriba solamente uno de los dos fluidos.

Resumir        

• Los alumnos harán un breve resumen de cada método de separación de mezclas

1. Tamización
2. Imantación
3. Filtración
4. Decantación

Analizar

• Los alumnos analizaran en una serie de imágenes que método de separación se usa.

     [pic 6][pic 7][pic 8]   [pic 9]

Describir

• Existen dos tipos de mezclas (homogeneas y hetereogeneas), los alumnos deben describir cada una de ellas.

Indicar

• Se indicara de los siguientes ejemplos que tipo de mezclas es:

1. Agua con azucar___________________
2. Harena con piedra__________________
3. Agua con aceite____________________
4. Cereal y leche______________________
5. Vino_________________________________
6. Arena con agua_____________________
7. Sangre______________________________

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.

[pic 10]

3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN

A. EVALUACIÓN

Proceso de autoevaluación

Proceso de coevaluación

Proceso de heteroevaluación

Piensas que la clase estuvo interesante.

       SI          NO    

¿Por qué?

Aprendiste durante la clase.

       SI          NO    

¿Por qué?

Prueba escrita

¿Cuáles son las mezclas que pueden separarse?

 ¿Que otro nombre reciben las mezclas homogéneas?

Consideras importante que el aprendizaje se evalúe con participación de los grupos o individual. ¿Por qué?

Ver Anexo # 1

B. COMPROMISOS

Revisa la información teórica consignada en la libreta de apuntes y busca videos relacionados con el tema, con el fin de afianzar el aprendizaje.

4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS

BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS

      MATERIALES

MEN. Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales. Documento No.3.

Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Serie Guías No. 6.

Competencias Laborales Generales. Serie Guías No. 21.

https://www.elesapiens.com/contenidos-educativos/info-unidad/971/materia-mezclas-y-materiales

https://www.significados.com/mezclas-homogeneas-y-heterogeneas/ 

https://www.diferenciador.com/mezcla-homogenea-y-mezcla-heterogenea/

https://concepto.de/mezcla-heterogenea/

https://www.pinterest.es/pin/105412447518848970/?nic_v3=1a6odeW7M

Didácticos: Video beams, tamiz, arena con piedritas, imán, clavos, colador de tela o papel, café molido, agua, taza, aceite, embudo de decantación.